苏教版科学三下《认识液体》教学案例

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1、《认识液体》教学案例山东省肥城市边院镇鲁云小学张勇一、           学科：科学二、           课例名称：认识液体三、           执教教师：山东省肥城市边院镇鲁云小学张勇四、           指导教师：山东省肥城市教研室孔令强五、           课型：新授六、           年级：三年级七、           教材版本：江苏教育出版社八、           教学设计1、教学目标：过程与方法：会用感官和简单器材研究液体的性质。能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。知识与技能：知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力的

2、性质。情感态度与价值观：愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。2、学生和内容分析：学情分析：小学三年级的学生正处于中低年段，这一年龄段的孩子对新鲜事物有着极强的好奇心，因此，他们对于科学研究也有着极高的热情，愿意积极参与并且动手实验。但是由于年龄特点，他们的注意力只是有限的一段时间，没有较长时间的学习兴趣。另外，三年级作为科学课的起始年级，学生刚刚开始科学有序的探究活动，因此不缺乏良好的探究问题的方法和较强的动手操作能力。教材分析：本课以液体为研究对象，通过大量的观察、实验活动，引导学生以多角度全面认识液体的多种性质，教材先从学生的已有前概念出发，在本单元第一课区分固体与液体以及三

3、年级上册认识水的性质的基础之上，了解学生关于液体的已有认识。为此课文安排了两个层次：一是说出知道的液体名称，二是尽可能多地写出油水、蜂蜜、牛奶的性质，目的是调动学生的已有认知，使教师在教学中更能够“有的放矢”从而也更加自然地过渡到主体活动——认识液体性质的学习。其后，在认识不同液体存在着轻重、黏稠度、表面张力的差异的主体活动中，课文安排了三个实验来引领学生进行探究。　　3、课时安排：1课时4、教学方法和教学手段采用的教学方法主要是以学生为主体，发挥学生的能动性，让学生通过讨论、观察、实验等方式学习科学。在教学中采用实验、比赛、游戏等多种手段让学生来充分认识液体的性质。5、板书设计：3、认

4、识液体相同体积重量不同黏稠不同表面张力九、           教学过程：（教学实录）导入：同学们今天老师给大家带来了一个谜语，看哪位同学能最先猜到。用手抓不到，用刀劈不开，做饭洗衣服，我们离不了。生猜：（水）水是什么状态的物体呢？（液体）板书液体在我们生活中随处可见，谁来说一下你知道的液体还有哪些？今天我们就一起来认识液体。（认识）板书学习新课：（一）借助感官认识液体的性质1、 今天老师给大家带来了四种液体，分别装在小烧杯里，但不知道它们是什么液体，你想用什么方法来辨认他们呢？生：看颜色、闻气味、摸师：同学们利用你们想到的方法进行研究，老师还给大家准备了一张小科学家探究表，大家一边研究

5、这四种液体，一边填写表格。2、学生活动3、汇报交流，师：谁来说一下这四种液体分别是什么？师：它们各有哪些性质呢？教师：通过刚才的研究你认为液体的共同性质是什么呢？师总结：液体的共同性质是没有固定的形状，能够流动。（二）利用实验认识液体的其他性质。师：认识液体除了用刚才的研究方法，还有许多的方法来认识液体，下面要进行两场比赛，同学们都是裁判，不过你们要研究比赛的方法，使比赛做到公平。第一项比赛是液体比重量；第二项比赛是液体赛跑比赛。同学们现在小组讨论比赛的方法。想一想你们还需要哪些比赛材料。小组先讨论讨论。课件出示：1、在做“比较三种液体重量”这个实验时要注意些什么？2、在做哪种液体流的快

6、慢的时候我们应注意什么呢？学生讨论、交流：1、师：在做“比较三种液体重量”的比赛时要注意些什么？生：需要倒一样多的液体去比师：为什么呢？生：一样多的才能比出来，如果不一样多，就不知道是因为量的原因还是液体本身的原因了。师：怎样才能做到一样多呢？生：倒到相同的刻度师：这就叫“相同体积“，只有在相同体积下才能去比较不同液体的重量是否一样。师：还有会影响实验公平的因素吗？生：小天平一开始就要平。师：很好。谁能预测一下相同的体积这几种液体的轻重呢？生：我认为……2、在做哪种液体流的快慢的比赛时我们应注意什么呢？生：滴的要一样多，同时滴在一条线上。师：流动的快慢说明了什么？生：慢的黏、快的稀。师：

7、谁能用一个词表达出来，生：黏稠不同。师：你认为哪种液体会流的比较快，哪种液体流的比较慢呢？为什么，这样认为？生：预测师：通过同学们的研究对比赛有了一个充分的准备，并且对比赛的现象和结果有了一个预测，下面同学们开始实验。注意填写实验报告。学生活动。教师巡视指导。学生汇报发现。师：同学们刚才研究的很认真，现在谁来汇报一下你们的发现。1、哪种液体比较重，有什么发现？师：这说明相同体积的不同液体重量不同。2、哪种液体流的比较快，说明了什么？