语文s版六年级上册《永远的歌声》表格教案

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1、2009—2010学年第二学期六年级语文学科集体备课记主持人：时间参加人员地点主备人吴丽娟课题永远的歌声教学目标1.指导学生认识“嘻、龇”等6个生字，会写“淙、龇”等10个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴”等词语。2.引导学生读懂课文，把握课文的主要内容，感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。重、难点即考点分析引导学生把握课文的主要内容，感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。课时安排两课时教具使用教学环节安排第一课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课同学们，今天，我们来学习《永远的歌声》，当你看到这个题目时，你有哪些疑问？（

2、这是谁的歌声？为什么把这歌声称为永远的歌声？这歌声里有些什么内容？）让我们带着这些问题走进文中。二、预习设计1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。2、这篇课文主要讲了一件什么事？3、这件事是如何一步一步发展下来的？三、展示交流1.请学生自由地出声朗读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2.指名交流。3.指名朗读课文第6—10自然段，其他学生思考：这件事是如何一步一步发展下来的？4.同桌合作学习生字词。5.自由读课文，提出不懂的问题。   交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。四、课堂

3、反馈备注一、改正错别字（在错字下面画“______”，把正确的字写在括号里）。　　毕竞（　）　因该（　）　咳漱（　）　　告戒（　）　坚难（　）　已后（　）二、照样子写词语。　　例：清亮亮　　________________________________________　　三、判断正误，对的打“√”，错的打“×”。　　1.我们献上草药和小鱼。　　扩句结果为：在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。（　）　　2.课文第7自然段写了“山里有狼”，第9自然段写了“原来一只老狼跟在我们身后很久了”，这是前后照应的写法

4、。（　）四、布置作业第二课时一、谈话激趣，导入新课同学们，今天，我们继续学习《永远的歌声》。（板书课题）通过上节课的学习，我们知道文中讲述了作者童年时的一件事，谁能说一说这件事的主要内容。（指名回答）既然写的是学生们为老师采药，为什么还要以“永远的歌声”为题，这歌声里包含着什么？这是我们上节课提出的问题，本节课让我们继续探究，解决这两个问题。二、预习设计1、体会这歌声中所包含的内容。2、体会作者为何以“永远的歌声”命题。三、展示交流1.指名交流课前对这两个问题的思考。根据学生的发言情况，顺学而导，引导学生体会这歌声中所包含的内容

5、。2.引导学生体会歌声中所包含的学生对老师的挚爱。引导学生从以下语句中体会：⑴放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫眼袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是使劲地点了点头。（引导学生抓住重点词语体会学生对老师的爱。）⑵二眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……（引导学生体会准确使用词语，可

6、以更好地表情达意。）⑶在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们脸上……（引导学生从老师的举动中体会学生对老师的爱。）3.引导学生体会歌声中所包含的老师对学生的关爱。引导学生抓住“我说，我们老师好，样样好，天下第一好。”这句话体会。⑴自由地出声朗读这句话，思考：你从中读出了什么？⑵引导学生抓住学校的“荒凉破旧”体会“老师好”。⑶引导学生抓住文中相关语句体会“老师的样样好”。⑷引导学生抓住“天下第一好”体会学生对老师的敬意。4、总结全文，深化主题1）引导学生

7、总结这歌声中包含的内容，体会题目的含义。2）总结全文，引导学生体会作者为何以“永远的歌声”命题。四、反馈1、给下面的句子加上标点符号。　　1）一座荒凉破旧的庙宇　挤满了我们这些拖鼻涕的　剃光头　头上扎根小辫儿的大大小小的农村小孩儿　　2）我们的老师是个年轻的　剪短发的从城里来的女学生　长得很漂亮　　2、摘抄课文中你喜欢的两个句子，并分析喜欢的理由。五、作业有感情朗读课文板书设计：永远的歌声学生老师————————————————————————————————________________________________（说明

8、：横线上由学生进行填写，填写他们对课文的理解。）《永远的歌声》这一篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。为了让学生深切体会到师生间真挚的情感，我把课堂这个大舞台交给学生,充分发挥他们的想象