语文a版一年级下册《苏东坡改对联》教学设计

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1、《苏东坡改对联》教学设计一、教学目标        1．认识10个生字，2个多音字，会写6个字。        2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。        3．了解课文内容，使学生懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。    二、教学重点        1．认识10个生字，2个多音字。        2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。    三、教学难点        1.会写6个字。        2.通过学习课文，懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。    四、教学准备        1.生字词语卡片。   

2、     2.几副对联。    五、课时安排        2课时。    六、教学过程        第一课时        （一）质疑导入，激发兴趣。        1．出示一副对联，请学生读一读，问问学生知不知道什么是对联。教师也可简单说说什么是对联。        2．板书课题。请学生说说读了课题，有什么想了解的内容。教师进行梳理归纳。如：        （1）苏东坡是谁？        （2）为什么要改对联？        （3）苏东坡是怎么改对联的？        3．请同学们带着问题读课文，注意借助拼音读准

3、字音。        （二）自读课文，学习生字。        1．在个人读文的基础上，小组内同学互相读课文，互相检查朗读情况，有读不准或读错的字音要帮助小伙伴读正确。        2．读文后划出生字，小组内的同学互相指读。        （三）检查反馈，巩固识字。        1．教师出示生字卡片，请学生开火车进行认读。        2．出示词语，在读词语中可以进行说话训练。如：        （1）聪明——聪        课文中说谁很聪明？他是什么时候的人？        这样既训练了学生的语言表达，也解决了

4、学生质疑的问题。        （2）贴在门上——贴        苏东坡贴的对联是什么内容？        出示两副对联让学生读一读。        （3）“读了”“了不起”这两个词语该怎样读？        出示句子：他读了许多书，觉得自己很了不起。        （4）出示其他词语，让学生读准字音。        （四）读书质疑，感悟内容。        1．学生再次读文，想想刚才没有解决的问题，是否通过读书找到了答案。        2．通过读书找出苏东坡开始写的对联，和改后的对联，请学生读一读，背一背。    

5、    3．说一说，这两副对联的内容有什么不一样。让学生通过读，议的活动，体会上下联各加上两字后意思的不同。        4．让学生再进行朗读，读出两副对联内容的不同。        5．引导学生解疑，为什么要“改对联”。        （1）请学生读课文，简单说一说改对联的经过。        （2）师生合作，转换角色，表演体会。        ①老师可扮演苏东坡，请学生扮演老人。表演前请学生想想，课文中的老人为什么会给苏东坡拿来这本书，他会对苏东坡说什么？        ②再进行表演。表演中如果学生扮演的老人说不出

6、来，可以请其他学生扮演老人补充，也可问学生，如：“老人家，您为什么要让我看这本书呀？”“您想告诉我什么道理呀？”目的是在表演中，在师生对话中，让学生把自己对课文的理解变成人物的语言外化出来，让学生在表演中更加深入地理解课文内容，体会到骄傲是不对的。        （3）表演体会后，再读读苏东坡修改的对联。教师进行朗读指导。        6．交际延伸。        请学生说说，你喜欢苏东坡吗？你认为他是个怎样的孩子？        （五）作业：        1．朗读课文。        2．把故事讲给家长听，也可以和

7、家长一起演一演。        3．收集苏东坡的诗词或故事。            第二课时        （一）信息交流。        1．介绍苏东坡的生平，故事。        2．读背苏东坡的诗词。        （二）复习生字。        1．自读课文。        2．出示生字、词语卡片，正确朗读。        3．小组内读生字词语，互相检查。互相交流怎样记住这些生字。        （三）指导书写。        1．请学生认真观察6个要求会写的字，看一看笔顺跟随表，自己说一说这些字该怎样写，边说边

8、在桌子上写一写这些字。        2.认真观察汉字每一笔在田格中的位置，进行描红。        3．学生汇报。说说哪些字值得大家注意。        个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“尽”是上下结构的字，两个点要写得大一些。        4．请学生提出较难写的字，教师范写。