青岛版科学三下《热空气》教案设计

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1、教学目标：1．知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并记录；会查阅书刊及其他信息源。2．积极查阅资料，关注新科技、新发明对生活的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善生活。3．知道空气受热后体积会膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。本课探究所具备的知识能力基础：酒精灯的使用。案例背景分析：活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：火柴、酒精灯、纸杯、塑料袋、彩带、小纸蛇。还提示学生课前搜集一些关于热气球的资料。本课有两个活动：一是提出“从这些现

2、象中能提出什么问题？”这一活动指向，列举了一些物体能上升的实例课本给出了三幅图，意在引发学生的思考，提出自己的问题。接着利用提示性的语言激发学生大胆猜想，产生探究的欲望。我将这部分改为老师演示一个魔术让风车转起来的，让学生进行猜想，根据猜想探究热空气上升的原因。二是提出“设计实验来研究”这一活动指向，意在引导学生在猜想的基础上自己设计实验去研究和解决问题。教科书展示了三组学生活动的情境图，还提示学生在实验的过程中要注意安全，通过实验，使学生认识到热空气会上升的道理，从而进一步理解热气球就是利用热空气上升的原理升空的。拓展活动提出了“制作一

3、个孔明灯，试试它能不能飞起来”这一活动，我将拓展活动改为和学生一起放飞孔明灯。学生在放飞的过程中观察进一步巩固所学的知识，体验到学习科学的乐趣。教学过程描述：一、导入新课1．激趣，玩风车。同学们，这节课，老师给大家带来了一件小礼物。看这是什么？（出示纸风车）对，是纸风车，大家喜欢玩吗？老师给每个小组都准备了一个风车，大家可以自由地玩一玩，看哪个小组的玩法最多，好，现在让你的风车转起来吧。（学生活动，玩纸风车，约一分钟。学生兴趣高涨）2．汇报让风车转动起来的方法。老师看到，大家的纸风车都转起来了，你们是怎样让风车转起来的？（学生说自己的玩法

4、）3．限制条件，引导学生想办法让风车转动。同学们说的这些方法都能让风车转动起来，除了这些方法以外，现在，你还有办法让风车转动起来吗？（生根据想象汇报一直说的没有举手的为止，目的是让学生对下面老师的方法感到惊讶，激发探究欲望。）4．教师演示风车转动，引导学生猜想原因。老师有个办法，（大家信不信，想不想看看。）请看（创设魔术情境：将纸风车放在内有燃烧的酒精灯的铁筒上方，纸风车转动）。咦？风车怎样了？还不为老师鼓鼓掌大家来猜一猜，风车为什么会转起来呢？（学生猜想，学生会猜到有酒精灯，3—5名学生，根据学生的猜想，图示板书，打上问号。学起于思，思

5、源于疑。）二、探究热空气上升的原因1.创造有热空气的环境。有了酒精灯就能让风车转动起来吗？要想解决这个问题我们首先要点燃酒精灯，然后呢？2.引导学生进行实验探究。对，你们也可以把老师给你们准备的小纸蛇、塑料袋、小彩带都可以放在上面试一试在试的时候应该注意什么呢？（学生汇报，教师根据学生的汇报适时提示注意安全）除了要注意安全之外，老师还有几条建议：小纸蛇、塑料袋等放在火焰的上方观察有什么现象，手有什么感觉？移开后会有什么现象，手有什么感觉，这些现象说明了什么？（课件展示）【在提醒学生安全实验的同时，教师将实验中的观察方法重点指导，目的是让学

6、生注意观察实验现象。】好，开始实验吧！3．实验探究热空气上升的原因。（1）学生分组进行观察实验活动（学生实验时，师参与引导，随时提醒学生注意观察现象）【学生实施探究活动这一环节，学生对选择的材料任选一种或两种，尊重他们的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。】（2）小组讨论可以结束了吗？刚才你们利用小纸蛇、塑料袋、小彩带这些材料，放在火焰上方有什么现象，手有什么感觉？，移开后会有什么现象，手有什么感觉？这些现象说明了什么？请各组认真讨论讨论【为培养学生合作探究的意识，让学生人人参与；小组内、小组间相互交

7、流、密切配合】（3）组织学生交流汇报刚才我发现同学们讨论的很认真，哪个小组先来汇报（各组都汇报，给学生充足的时间，根据学生的交流汇报进行引导）小结：刚才同学们都发现了酒精灯的上方空气受热变成热空气，是热空气上升带动这些物体动起来的。（板书热空气上升）热空气为什么会上升呢？（学生猜想，引出轻。）4．验证热空气轻，会上升。怎样证明热空气受热后会变轻呢？这是一个平衡尺，平衡尺两端的纸杯是一样的，纸杯里的空气是一样的，所以平衡尺现在是平衡的（引导学生说）现在知道该怎么做了吗？（师演示实验，对其中的一个杯子进行加热，杯子一个高一个低）这说明了什么？

8、（学生自由汇报-）同学们真了不起，通过刚才的实验我们证实了，热空气受热后变轻了，也就说明热空气比冷空气轻，所以会上升。（板书：轻）5．揭示风车转动的原因。盒子里面到底是什么让风车转动的呢？我们