语文s版二下《刘胡兰》word教案

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1、一、诵读课题，启动情感。用课件呈现课题及丰碑的画面，教师动情诉说：“同学们，这是一座为纪念伟大的革命烈士而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为人民、为祖国、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵当中，就有这样一位年轻而伟大的共产党员。让我们一起，深情地呼唤她的名字。”二、整体感知，体验感情。1、教师引入：“预习了课文，你觉得课文中的哪个词语深深地打动了你，给你留下了深刻的印象？请上来板书。”（估计多数学生会板书“英勇”）2、教师：“请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方读懂‘英勇’这个词的。”学生快速默读，教师随机点拨，并让学生读出自己的体会和感

2、情。例如：（1）“敌人想收买刘胡兰……刘胡兰大声回答：‘我不知道！’”（这是从刘胡兰面对金钱的诱惑却断然回绝“不知道”的角度读懂了“英勇”的意思。）（2）“敌人又威胁她说……刘胡兰愤怒地回答：‘不知道，就是不知道！’”（这是从刘胡兰面对敌人以死威胁而义愤填膺的角度读懂了“英勇”的意思。）（3）“敌人从刘胡兰口中得不到……刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。”（这是从刘胡兰面对毒打仍然顶天立地的角度读懂了“英勇”的意思。）（4）“刘胡兰挺起胸膛说……她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，英勇地走到铡刀跟前。”（这是从结果的角度读懂了“英勇”的意思。）三、潜心会文，领悟感

3、情。1、教师范读第三自然段课文：“请同学们也像老师这样，怀着无比崇敬、无比悲壮的心情，深情地读读这段课文。边读边体会，你觉得课文中的哪些描写深深地打动了你。把这些地方划下来，想想为什么会被感动。”2、亲眼目睹亲爱的战友如何惨死在铡刀下的惨状，刘胡兰为什么还能这么沉着冷静呢？她难道不害怕吗？面对死亡，刘胡兰毫不畏惧，用行动与壮烈的话语彻底摧毁了敌人的妄想，这是何等的壮烈的气概，究竟是什么力量在支撑着她年轻却刚强的生命呢？3、此时此刻，我们怎能不被刘胡兰的精神所深深打动呢，作者的悲愤就是我们的悲愤，乡亲们的痛苦就是我们的痛苦，英雄的壮举就是我们的愿望。刘胡兰的生死抉择，

4、牵动着我们每一个同学的心，撩拨着我们每一个同学的情呀！让我们一起再怀着无比崇敬，无比悲壮的心情读读课文！4、课件播放电影片段《刘胡兰》。学生瞻仰。四、 延伸表达，抒发感情。1、学生齐读第三自然段后教师引入：“刘胡兰光荣的牺牲了，那年她才15岁。同学们，此时此刻，假如你就是乡亲们中的一员，你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，你会怎么想，怎么说呢？”2、指名学生朗读自己的撰写的感受。3、教师引入：“我们伟大的领袖毛主席听到这个消息，也亲笔写了挽词：‘生的伟大，死的光荣。’同学们，为革命献身的英雄在我国何止千千万万，由毛主席亲笔写挽词的更是寥寥无几，挽词虽短，却力有

5、千钧，是对刘胡兰一生的高度评价。让我们一起，怀着无比崇敬的心情，深情地朗读这句挽词（学生起立，齐读。）4、教师高声总结：“同学们，有了这种精神的共产党员是伟大而不可战胜的！有了这种精神的民族是伟大而不可战胜的！老师相信，这句挽词，一定会世代相传！这种精神，一定会大放光彩！”