北师大版数学第七册《线的认识》word版教案3

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1、《线的认识》教学设计教学内容：北师大小学数学四年级上册第二单元第一课时教学目标：1、借助实际情境，认识线段，射线与直线。并知道它们的区别与联系。2、会用字母正确表示线段，射线与直线。3、会数简单图形中的线段。4、培养操作、观察、发现、总结、概括等能力。5、体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。在活动中进一步发展空间观念。教学用具：实物展示台重点：认识、区分线段、射线与直线。难点：理解直线与射线的含义。教学过程：（一）创设情景、导入新课师：这节课老师带来了一个玩具。（师拿出激光灯）师：你愿意和老师一起玩吗？生：师射出一条光线，端点在墙上。问你看到了什么？生：师：生活中的线多么？

2、生：师：这节课我们就来认识线。（板书课题）（二）小组合作，深入探究1、认识线段（1）建立线段的数学模型，认识端点师：观察这一束线，它从什么地方开始，到达什么地方？生答。师引导得出这条线的起点和终点的地方叫这条线段的端点。师：这条光线有几条端点？他是什么形状的？生答后师问：你能用手中的线拉一条像这条光束的线么？生互相交流，师指一名生到前展示。师：XX同学两只手捏住的中间这一段直直的线就是一条线段，两只手捏住的线的两端就是这条线段的两个端点。请你像老师这样指出你同桌手中线段的两个端点、摸出线段的长度。板书：直、两个端点。（2）量线段。师：请你用直尺量出你手中线段的长度。指3个生汇报。师：看

3、来有的线段长一些，有的短一些，但是我们都可以用直尺量出它的长度，是不是所有的线段都可以量出它的长度，为什么?是根据回答引导出。因为线段有两个端点（终点和起点）所以是有限的，他不能向两端无限延伸。（3）画线段师：请你想办法在练习本上画出1条15厘米长的线段，师巡视指画法不同的学生画在黑板上，同位互相看一看画的线段，反馈出线的问题。如：画弯，没点两个端点，画的方向等。追问：你认为谁画的对？为什么？不加两个端点行吗？两个端点的作用是什么？你认为画线段时要注意哪几点？强调线段的方向可以自由调整。（4）读线段师：谁能帮老师给黑板上的这条线段起个名字？怎么读呢？根据学生的回答给两个端点命名，给线段

4、命名，生读，师板书：读作：线段AB（或BA）指出有两种读法。强调：读线段时可以从任意一个端点读起。师：请你像老师这样给你画的线段命名，同桌之间相互读一读。（5）找线段师：其实在我们的身边有很多条线段，请你找出1条线段，用手指出它的两个端点，摸出它的长度，与同桌说一说。同位互动，指2个生汇报。2、认识射线。（1）建立射线的数学模型师用激光灯向教室外射出一束光线，问：它的起点是哪？它的终点在哪？它和刚才射到墙上的线有什么不一样？生答师引导出：像激光灯、手电筒发射出的这样直直的光线就叫做射线，发射出光线的电灯泡就是它唯一的端点。因为射线没有尽头，所以它无限长。（2）寻找射线师：想一想，在生活

5、中见到过哪些物体发出的射线？引导学生说出：激光、探照灯、红外线、太阳、灯泡等。师：别忘了恩泽地球上万物生灵的太阳发出的光线也是射线。（3）画、读射线师：射线有什么特点？怎么画？怎么读呢？请你先思考再动手试一试，完成后和同桌交流。师巡视发现问题，让一组同桌到黑板上板演。师：刚才你在画射线时遇到了哪些困惑？又是怎样解决？读射线呢？引导学生在辩论中明确：·要先画一个端点，然后沿着任意一个方向画一条直直的线，指出：由于射线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了。·为了方便读，要把射线的端点用大写字母“A”表示，再在射线上任取一个点用“B”表示，但是不能取在两端，读作：射线AB，不能读射线BA，

6、读射线时要从端点读起，只有一种读法。3、认识直线（1）建立直线的数学模型课件演示金箍棒的变长功能，师：现在孙悟空手中的静止不动的金箍棒是我们今天学的什么线？当金箍棒向两端直直的无限延伸时呢？就变成了一种新的线――直线。（2）画、读直线师：直线又有什么特点？怎么画？怎么读呢？请你先思考再动手试一试，完成后在四人小组内交流。师巡视发现问题，让一个四人小组到黑板上板演。师：谁有不同的想法？追问：点A、点B是直线的端点吗？为什么？引导学生在辩论中明确：·由于直线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了。·为了方便读，要在直线上任意取两个点用A、B表示，但是不能取在两端，读作：直线AB（或BA），

7、读直线时从哪一端读起都可以，有两种读法。（4）找直线师：实际上在生活中根本不存在真正的直线，比如当一条笔直的马路一眼望不到头向两端直直的无限延伸时才可以把它近似的看作一条直线。想一想，生活中还有类似的例子吗？生举例如：高压线、铁路、高速公路等。（三）实践活动，归纳特征比较三线的区别与联系：师：今天我们认识了三种线，请你认真观察它们有哪些相同的地方或不同的地方？指生说其余同学补充。指出：看来三种线既有区别又有联系。课件演示：·直线向两端无限延伸；