苏教版品德与社会五下《中山陵前》教学案例

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1、苏教版小学《品德与社会》五年级下册《中山陵前》教学案例教材分析：五年级下册第三单元“走出深重的灾难”是以历史题材为内容的单元，由《鸦片的背后》《中山陵前》《南湖游船》组成。本课它在内容上起着承上启下的重要作用。主要讲述的是孙中山领导中国人民推翻帝制、建立共和的奋斗历程。课文以孙中山为话题，由点到面，从而牵引出在他周围的一群革命志士的英雄事迹和他们所做的历史功勋。教学对象分析：通过课前调查发现，学生对孙中山本人有所了解（中山陵就在南京，南京有不少和中山先生相关的事务）,但学生所了解的也只限于局部的、表象的，而对其所建立的伟大历史功勋知之甚少，甚至是比较

2、陌生的。课文涉及大量的历史史实，都以“散点”的形式呈现在教材中。面对高度浓缩的的教材内容，加上文本距离学生生活久远，很难体会孙中山等人的伟大之处，一味的说教，学生往往觉得枯燥。所以借助多媒体信息的优势，通过音乐，图片，音像资料再现历史片段，增加直观性。从身边话题入手，引发学生探究的兴趣，能帮助学生更好的了解历史。教学设计理念：《品德与社会》是一门综合性的课程，教学中突出体现以学生为主体，着力于引导学生参与活动。本课的活动灵活多样，注重了学生的学习过程和学习方法，使学生真正在生活中、活动中了解孙中山革命历程及伟大历史功绩和一些革命志士的英雄事迹，形成爱

3、国主义情感，树立了奋发为国，立志为国的理想。同时在活动中培养了学生围绕主题收集、整理资料和表达研究成果的能力。教学目标1、知识与技能：知道孙中山伟大历史功绩。了解革命先辈的英雄事迹。培养学生收集和整理资料的能力，并从中提取相关信息。2、情感与态度：激发学生的爱国主义情感和不断进取意识，从而培养学生奋发有为、立志为国的情怀。3、过程与方法：分组搜集资料，整理相关信息，有效地参与补充课堂教学。教学重点：了解孙中山的历史功绩，激发学生的爱国情感。教学难点：面对各种信息资源，加工整理，提取整合信息的能力。教学准备：1、学生准备：搜集有关孙中山和辛亥革命的文字

4、、图片、故事等。2、老师准备：搜集有关孙中山和辛亥革命的文字、图片、影像等并制作有关课件，运用多媒体辅助教学，增加学生的感性认识，拓宽知识面。教学过程：（一） 走近中山1、师谈话导入：哪些同学去游玩过中山陵的？中山陵是纪念谁的？（引出孙中山，并板书）出示孙中山肖像。简介：孙中山，原名孙文，是广东省香山县翠亨村人，出生于农民家庭。播放《中山陵》视频。（设计意图：历史远离学生，用中山陵视频资料导入新课，拉近了历史与现实生活的距离，让历史与生活链接，有效的营造出良好的课堂情境，学生学习的兴趣更易于激发）2、对于孙中山你有多少了解？【预设:学生可能回答“孙中

5、山是大总统；孙中山的生卒时间；孙中山破陋习的故事”等】学生活动：学生展示课前调查成果。说说你所知道的当地（或其他地方）以孙中山名字命名的学校、公园、街道等。【预设：学生将南京的中山门、中山路，中山纪念堂，中山码头，逸仙桥、逸仙小学，广东中山市，中山大学，中山装等资料进行展示，介绍。活动过后，师出示图片补充介绍并小结。】（设计意图：这段设计以“中山陵前”为话题导入课文，初步评价孙中山先生，感受孙中山受人崇敬，为了缅怀他，全国各城市都以他的名字来命名。课前请学生搜集资料，并以图配文的形式分组介绍一些以中山名字命名的地方，图文并茂，学生较感兴趣，特别增加“

6、中山装”，作为新鲜知识，学生更加感兴趣）师出示图片（新街口孙中山铜像揭幕典礼、大批游客瞻仰中山陵）。孙中山如此受人崇敬，叫人怀念，那他究竟是一个怎样的人呢？我们一起了来探究。（板书“？，！”）（二） 探索救国 1、我们来走进孙中山先生生活的那个时代。A、课件演示《清末社会现实》视频。师：你看到了什么？【预设:学生可能会结合上课学习内容《鸦片的背后》进行回答。】师总结：百姓任人踩踏，就像脚下的蚂蚁，学生学习《老百姓不是蚂蚁》。并讨论：为什么孙中山认为老百姓不是蚂蚁？B、师课件演示：（鸦片战争后割地、赔款的数据表格）看这些数据之后，说说你此时的心情和想法

7、。【预设:学生可能会说“赔款数目巨大”，“国家被外国侵略者强占，再这样下去，怎么办？”“必须要救国家，把这些强盗赶出中国”……】（设计意图：本环节借助多媒体，形象而又真实的展现那段时期人民的苦难生活，政府的腐朽无能，从而加深学生的情感体验，认识到必须推翻清王朝，才能救中国。使学生与孙中山的思想产生共鸣，有效地达成情态教学目标。）C、你认为此时的中国该怎么办？孙中山是怎么做的？（课件配乐：激昂、振奋的）起初——（上书李鸿章，寄希望于政治改革），甲午战争之后——（明白救国必须用革命的力量推翻清王朝）。（设计意图：立志救国这一段的设计从孙中山的成长历程说起

8、。先和学生一起分析当时的历史背景，在他的成长过程中早就埋下了革命和救国的种子，再得出不得不救国，不得不革命的