苏教版科学六下《生物的变异现象》教案设计

《苏教版科学六下《生物的变异现象》教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2．《生物的变异现象》教学设计紫蓬镇罗坝小学刘海东一、教学目标1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。2、了解变异有两种：可遗传的变异和不可遗传的变异。3、能对同一种类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。二、教学重点与难点重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。三、教材分析生物的变异与生物的遗传是生命的基本特征，都是生物体繁殖的重要规律，遗传使物种延续，变异使物种后代出现差别。进行这方面的学习，变异比遗传稍难理解。所以本课引导学生从认识人类开

2、始，逐步导向认识其他动植物，从而使学生了解变异及变异的种类。本课主要教学内容有五个部分：第一部分，比较一对孪生姐妹的照片，找出她们之间的外形特征差异，初步了解个体间存在着差异。然后比较同学间外形特征的差异，揭示变态的概念。第二部分，观察并比较各种金鱼、康乃馨、玉米等的不同之处。教材中利用图片展现了形态各异的金鱼、康乃馨、颜色各异的玉米的照片。这些动植物的外形特征、颜色等各不相同，表现为生物之间也存在变异，说明变异也是一种比较普遍的现象。第三部分，查找关于变异的谚语。和遗传现象一样，人们很早已经发现了生活中存在着变异现象，创造了丰富的关于

3、变异的谚语和俗语。第四部分，阅读资料，认识三叶草的变异现象。第五部分，拓展知识，了解变异的两种形式：可遗传的变异和不可遗传的变异。四、教学方法1、图文结合，进行直观教学，让学生从感性认识上升到理性认识。2、动手操作，让学生理论联系实际，从而明白什么是变异。3、交流讨论，感知变异现象并对变异现象有一定的认识。4、渗透德育，引导学生体会人类美好的愿望。5、查找资料，充实所学内容。感受人类的智慧。五、教学过程（一）、虎父无犬子1、你能找出下面的一对著名的父子明星吗？说说你的依据是什么？2、小结人的遗传特征：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、下颚、声音、

4、身高、肤色、胖瘦、父母的天赋、……3、陈佩斯不但在外型上遗传了他父亲的很多特点，而且他还子承父业，遗传了父亲的表演天赋，也是一位出色的电影演员。（二）、火眼金睛观察下面这对母子的照片，说说他们哪些地方相似，哪些地方不同？（学生自由回答）教师小结：父子、母子、孪生的兄弟姐妹之间，即使长得再相似，也会有明显不同的特征。这就是我们今天要探讨的科学话题。（三）、板书课题，揭示课题想一想，我们应该从哪些方面来研究生物的变异？小结：跟研究生物的遗传现象一样，我们应该从人类、动物和植物三个方面来研究。（四）、研究人类的变异现象1、观察这对孪生姐妹，找

5、出她们之间的不同特征。（学生自由回答）2、小结：即使是孪生姐妹，也会有许多不同的特征。3、我们研究人的变异可以从有无耳垂、直发卷发、单双眼皮、舌头是否能卷、发迹形状、有无酒窝、两手相握习惯姿势等。4、实践活动：完成下面这张表格。外形特征差异记录表第_____小组 特征1人数特征2人数1有耳垂 无耳垂 2直发 卷发 3单眼皮 双眼皮 4舌头能卷 舌头不能卷 5平发迹 “V”发迹 6无酒窝 有酒窝 7相握左手在上 相握右手在上      5、变异的概念：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。6、

6、拓展思考：想一想，人类的变异除了表现在上述表格中提到的哪些方面以外，还体现在哪些方面？除了外形上的差异外，还体现在血型、脾气、生活习性等方面。(五)、研究动物的变异想象1、你能找出一些关于动物变异的谚语吗？一猪生九仔，连母十个样。龙生九子，各有不同。1、欣赏关于这两个谚语的相关图片。3、你还知道哪些关于动物变异的谚语？（1）、麻雀变凤凰。（2）、鲤鱼跃龙门。4、从这些谚语中，我们可以看到我国古代劳动人民的智慧。（六）、研究植物的变异1、观察康乃馨、玉米在外形与颜色上的差异。2、你能找到一些关于植物变异的谚语吗？（1）、一树之果有苦有甜,

7、一母之子有愚有贤。（2）、桔生淮南为桔，生淮北则为枳。3、小结：同遗传一样，变异现象在生物界也是普遍存在的。4、阅读关于三叶草的变异知识，了解人类美好的愿望。（七）、变异的形式1、变异一般有两种形式。一种是遗传物质发生变化而引起的变异，称为可遗传的变异。例如，高茎豌豆开花结果，播种长出新苗，却成为矮茎豌豆。另一种是在不同环境条件下产生的变异，其遗传物质没有发生变化，称为不可遗传的变异。例如，因为用眼不当，造成近视。2、拓展思考：你对生物变异现象是怎么理解的？变异实际上是基因频率的改变，正是由于种种变异，才让地球有了现在这样种多样的生命。

8、（八）、欣赏各种各样的生物变异说一说：欣赏了上面这些关于生物变异的图片，你有什么想法？科学家们指出，造成这些动物变异的罪魁祸首是人类。人类漫不经心地污染环境，破坏生态平衡，按理应该受到大自然的报复。动物的变