苏教版二年级上册《再见了,北京》word教案

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一．教案背景：1．面向学生：□中学小学2．学科:语文3．课时:第二课时4．学生课前准备:了解奥运会的由来、申办以及北京奥运会的举办等相关知识。5．教师课前准备：多媒体课件二．教学课题：2.再见了，北京知识与能力目标：1、掌握本课10个生字，两条绿线条内的7个生字能准确认读。理解由生字组成的词语。2、通过对课文的朗读，借助于多媒体回放奥运会闭幕式盛况，理解语言文字，感悟人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。3、能有感情地朗读、背诵课文。情感态度与价值观目标：通过回眸北京奥运

2、会闭幕式的盛况，唤醒留在我们心间的“北京记忆”，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国之情。三．教材分析：教学重点：紧扣语言文字，结合视频资料，还原北京奥运会闭幕式的情景——生活熄灭、人们狂欢，帮助学生理解语言文字，指导学生有感情地朗读、背诵课文。教学难点：在精读课文的过程中，训练学生的语感，激发学生的民族自豪感。注意事项：本文是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的，课文通过“生活熄灭”、“人们狂欢”这两个镜头再现了“精彩绝伦”的北京奥运会。但对于低年级的孩子来说，对于文中的场面描写比较遥远，更没有切身的体会，通过视频回放让

3、学生身临其境，能够更准确地理解语言文字所表达的情感。教学的层次性：初读感知——精读感悟——视频回放——情感升华四．教学方法：阅读法、对话法、情景教学、讲授法五．教学中的互联网搜索内容：百度【2008北京奥运会闭幕式(NBC)】http://www.56.com/u67/v_NTIyNjAwODg.html百度【北京奥运会闭幕式】http://my.tv.sohu.com/u/vw/1567426百度【开幕式】2008北京奥运会主题曲《我和你》http://v.ku6.com/show/QypT9LC5iJwC-H_Q.ht

4、ml百度【狂欢—北京北京我爱你】http://video.baidu.com/t?di=109632301_109632298&pos=7&word=%B1%B1%BE%A9%B0%C2%D4%CB%BB%E1%B1%D5%C4%BB%CA%BD%20%BF%F1%BB%B6六．教学过程：（一）情景导入、揭示课题1、师点击视频：【2008北京奥运会闭幕式(NBC)】http://www.56.com/u67/v_NTIyNjAwODg.html师借用闭幕式的主持人的解说词配画外音：这里是第29届奥林匹克主办城市中国北京，这

5、里是见证了16天拼搏奇迹的荣耀之城，奥运北京。从奥运的圣火在北京的夜空绽放的那一刻起，16天里我们享受了奥林匹克运动带来的无数奇迹与无尽的惊喜。当神圣的奥林匹克会旗与鲜艳的五星红旗一同高高飘扬，13亿中国人用真诚与热情为奥林匹克运动点燃了灿烂的中国红。今晚奥运的北京将再次为奥林匹克运动书写崭新的历史、书写快乐的回忆、书写最美的祝福。朋友们，让我们携手并肩，一起走完这段珍贵的时间，让我们再次用最美的笑容和热烈的掌声为北京的奥运故事画上完美的句点。2、师：小朋友们，这就是2008年北京奥运会闭幕式的现场，这节课就让我们一起穿越

6、时光的隧道，再一次回顾那激动人心的场面！3、我们继续学习（读题）：2再见了，北京！（二）精读课文、感悟真情▲学习第一自然段：（镜头一：圣火熄灭）1、师：北京时间2008年8月24日晚20点，第29届夏季奥运会即将落下帷幕。当时人们的心情怎样呢？课文第一个自然段中有两个词已经告诉我们了，请小朋友自己朗读课文第一自然段，仔细找找是哪两个词？2、生读、交流：“留恋、不舍”3、师：你是否曾经去过哪个地方，对那儿留恋过？为什么？4、生交流：我去过常州恐龙园，在那儿我见到了各种各样的恐龙，还玩了许多有趣的游戏，所以我对那里留恋过……5

7、、师：哦!这个地方特别有趣、好玩、景色特别优美，你都舍不得走了，这就是“留恋、不舍”。6、再轻轻地读课文，哪些地方最能表现人们“留恋、不舍”?可以是一个词，也可以是一句话，边读边用波浪线划下来。7、生交流：A、在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。⑴．抓住“缓缓”一词：什么是“缓缓”?换一个词？（慢慢）⑵．此时的人们是什么样的心情？（激动、舍不得）指导朗读B、表演台上，几名外国运动员登上“飞机”舷梯，他们深情回望这熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京。⑴．抓住“深情回望、微笑告别”理解“留恋”⑵．师点击视频：圣火熄

8、灭完整版【北京奥运会闭幕式】http://my.tv.sohu.com/u/vw/1567426⑶．师：此时此刻，外国运动员们眼前浮现出了什么情景，回忆起了哪些事情了呢？⑷．学生根据自己了解到的资料或想象畅所欲言：运动员们在赛场上的精彩瞬间、主办城市的热情好客、中国的自然风光、独特的民族风情……⑸．指导