北师大[2012]版数学一下《跳绳》word教案

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1、班级一年级科目数学班级人数40场所教室教学反思课型《跳绳》（第一课时）(●新授课○复习课○拓展课）教学目标知识与技能：1．探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2．发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力。3．培养学生认真计算反复检验的好习惯。过程与方法：1、能够用竖式正确计算两位数减两位数的退位减法。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。情感态度和价值观：1、根据算式，合理进行估算.体会“估算”的思想。2、通过

2、小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。教学内容陈述性知识:两位数减两位数退位减法的计算方法，算理。程序性知识:1、经历用竖式计算两位数减两位数的计算方法及过程。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。元认知知识:1、能体会“估算”的思想。2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。评价方法（○调查法●测验法●观察法●鉴定法）教学资源印刷材料：图片多媒体资源：投影仪、课件。模型/实物：计数棒、跳绳。教学重点帮助学

3、生理解并掌握用竖式计算的方法。教学难点掌握连续退位减法的计算方法。教学关键让学生理解并掌握用竖式计算两位数减两位数退位减法的计算方法。　活动一：创设情境、引入新课.　　师：同学们，你们喜欢跳绳吗？你能说说你的跳绳成绩吗？跳绳不但是一项很好的体育活动，它里面还藏着许多的数学问题呢，你们发现了吗？教学过程　活动二：利用跳绳的情境，讨论计算方法.　　出示主题图及统计图表，提出数学问题。　　这是三名同学跳绳情况的统计表，说说你从表中知道了些什么？　　根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？　　A．小东、小红共跳多少下？三人一共跳

4、多少下？　　B．小东比小红多跳几下？小红比小亮少跳几下？　　……　　③要想知道“小东比小红多跳几下”你会解答吗？　　板书：小东比小红多跳多少下？62—48＝　　　2．根据算式，合理进行估算。　　师：请你估计一下，小东比小红多跳几下？说说你是怎样估算的？　　（培养学生的估算意识。）　　3.探索算法，合作交流.　　（1）学生独立思考算法，试算62－48＝（　　）　　（2）将全班分4人小组交流算法，组长统计算法.在全班评选想出算法最多的小组。　　　　（3）全班学生交流算法.　　算法一：62－40＝22　　算法三：62－42＝

5、20　　　　　　22－8＝14　　　　　　20－6＝14　　算法二：62－50＝12　　算法四：58－48＝10　　　　　　12+2＝14　　　　　　　10＋4＝14　　师：好多同学都能口算出算式的结果，除了口算你还能用笔算的方法计算吗？算法五：用竖式计算。我发现同学们笔算时有两种结果，大家看：一种是62减48等于14；另一种是62减48等于24.　　　　到底哪一个结果是正确的呢？我们一起摆小棒验证一下　.12我们看是怎样计算的，从个位减起，2减8不够减62怎么办？从十位退一，和个位上的2合起来是12，_48从12里减

6、8得4，十位上6去掉1还剩5,5减4得__________1，所以62减48得14.14　4．试一试.　　①小红比小亮少跳几下？□○□＝□（下）　　②小亮比小东多跳几下？□○□＝□（下）　　　5．想一想。　　赵老师跳了100下，你能知道老师比小红多跳几下吗？　　独立列式.板书：100－48＝　　估算得数.说说你是怎样估算的？　　学生独立解答，小组讨论交流。　　①98－48＝50　　②99－48＝51　　③100－50＝50　　④100－40＝60　　　50＋2＝52　　　51＋1＝52　　　50＋2＝52　　　　60－

7、8＝52　　⑤竖式计算：　　你能说说计算过程吗？活动三：师生共同总结收获.　　师：这节课你有什么收获？做减法竖式时要注意什么？　　生：先把相同数位上的数对齐，再从个位减起.个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。　　　　巩固练习　　用竖式计算.　　85－58＝　　44－27＝　　80－55＝　　64－9＝　　　　板书设计作业64页：第1、4题拓展性学习1、让学生自己去探究两位数减两位数退位减法的计算方法，算理。2、让学生自己去探究如何验算两位数减两位数的退位减法准确性。个人意见：集体意见: