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时间:2018-04-04
《2016秋鲁教版语文六上第4课《生命的意义》word学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、初一语文教学学案课题:《生命的意义》课型:新授制作时间:9月12号使用日期:_________第2周第2课时制作人:班级:_________姓名:_________学习目标:1、领会保尔关于生命意义思考的一段名言的中心意思。弄清这段名言中的句与句的关系,并能有感情的朗读并背诵这段名言。学习重点:2.能结合实际思考生命的意义,从而指导自己的生活。展示提纲,自主学习1、利用工具书,完成下列生词注音碌碌()无为 岔()路口 空寂() 高耸() 如茵() 幽()思 栅()栏 踱()着步子 2、参考下列解释词语
2、,理解文章大意。幽思:沉静地深思,幽:沉静,深远之意。 阴郁:忧郁,不开朗深沉:指思想感情不外露高耸:高而直挺拔:直立而高耸3、作者描写了哪些没有生命力的事物和有生命力的事物?以上这两种环境的对比,这两种不同的环境描写分别说明了什么?4、这种环境描写的作用是什么?5、本文的顺序是什么?用波浪线画出写踪迹的句子。分层要求,课堂练习:1、填空:(1.)《生命的意义》节选自《》,作者____________,______(国籍)作家。(2.)课文以___________________为顺序,重点写了在________
3、____和____________的所见。文中渲染了__________和___________两种不同的气氛,这样双重环境描写的作用是_____________________________________。2、给划线的字注音并解释。不为虚度年华而悔恨()_______________不因碌碌无为而羞耻()_____________为人类解放而进行的斗争()_______________3、阅读选段,回答问题人,最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能够不为
4、虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”思考:(1)“这仅有的一次生命应当怎样度过呢?”用了什么修辞方法?(2)这“仅有的一次”和上面“只有一次”是一种怎样写法?(3)在“生命”和“精力”前冠以“整个”和“全部”,说明了什么?(4)这段话的中心意思是什么?讨论交流,释疑解难:结合自身以及周围的人或事,举例说说哪些表现是“碌碌无为”、“虚度年华”?你能说一说哪些人活得很有意义吗?作业布置:讨论:结合自身以及周围
5、的人或事,举例说说哪些表现是“碌碌无为”、“虚度年华”?你能说一说哪些人活得很有意义吗?讨论:结合自身以及周围的人或事,举例说说哪些表现是“碌碌无为”、“虚度年华”?你能说一说哪些人活得很有意义吗?答案:师:我们先交流一下。比你们还要小的时候,老师通过连环画结识了一位英雄——保尔?柯察金;后来,阅读奥斯特洛夫斯基的小说,这位钢铁汉子又走进了我的心里,影响了我的人生。我一直对他心存景仰。几年前,当我终于有机会踏上俄罗斯土地的时候,我特地去拜谒了奥斯特洛夫斯基的墓地(屏幕显示照片)。的确,一本好书可以影响一个人的一生
6、,《钢铁是怎样炼成的》不仅是我生活的教科书,在座的许多老师也深受教益。这部小说在前两年举办的“感动共和国五十本书”的群众评选中,也名列第一。同学们有人读过吗?(生齐举手)师:这么多人看过,老师真是高兴。本来要大家先了解一下小说内容的,现在没这个必要了。(生笑)师:好,今天诵读《生命的意义》这一片段,再一次走近保尔。请同学们用你喜欢的读书方式诵读。要求:1.想一想:保尔在什么环境中思考了什么?(屏幕显示问题)2.读准字音。(稍后投影字词读音:岔路口、栅栏、枞树枝、阴郁、碌碌无为、羞愧)(生有的大声读,有的小声读)师
7、:下面,请同学们在小组内朗读,每人读一段,然后交流一下,说说为什么要这样读,道理何在?(小组内同学间进行朗读交流,老师参与讨论、巡视组织。)师:下面请第三组的同学来朗读,然后说说为什么这样读。完了以后,大家再评评,看他们的读法有没有表现他们的道理。生:(第三组同学依次朗读后,组长谈读法设计的道理)我觉得我们读得还可以。我觉得其中的景物描写给人的感觉很好,总体读起来催人奋进,给人以鼓舞……师:所以,你们读得慷慨激昂。(众笑)生:(举手并从座位上站起来)我先纠正一下,刚才他们读错了一个字,“枞树枝”的“枞”应读“cō
8、ng”。还有,我要指出他们组朗读的一个严重的问题……师:哦,严重问题,说说看。生:他们读得没有感情……师:我听起来激情充沛,怎么说没有感情呢?生:不是那种感情,他们主要是没有理解保尔当时的心情。师:太重要的一个提醒,看来,我们应该去把握主人公的感情,有了一定理解后再来读。大家既然已经读过小说,那就随我一起回想一下有关情节。(老师提,学生跟说,明确了一些重要情节)在此之前,
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