苏教版四年级上册《九色鹿》教学设计

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1、21　九色鹿教材分析：《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，但调达却见利忘义出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。这篇故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。它与《诚实与信任》《珍珠鸟》一起共同表达了一个深刻的道理—从古至今，无论是中华民族还是异国他邦，诚信始终是人类所推崇的美好品德。同时，这篇课文也告诉我们：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。四年级的学生已经具备了一定的自学和理解能力，因此，在教学中应把重点放在引导学生理解这些简单文字的背后所隐含的深刻内涵

2、上。教学目标新课标要求四年级的学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。围绕教材和本单元的特点，我将第一课时的教学目标定为：1　能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2　学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。3理解课文内容，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道理。重难点、关键：抓住调达前后截然不同的两种态度的句子，让学生反复朗读，感悟理解，揭露调达在金钱面前见利忘义、背信弃义的丑恶嘴脸，练习复述这个故事。教学方法1．朗

3、读法。 “读”是新课标极为倡导的一种教学方法，在教学中，要让学生通过自读、个别读、表演读等多种形式去“潜心会文本”，

4、做到真正用心读好书，提高感受的能力和朗读的水平。2．情感教学法。这篇课文情感丰富，教学时要积极寻找情感的触发点，发掘教材以及教材以外的情感因素，促使学生的情感得到丰富和发展。4．对比法。课时划分：2课时第一课时教学目标：1　学习生字新词。2　能正确、流利地朗读课文。3　初步感知课文内容。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入新课——走进文本。听说咱们四年级的同学们成立了图书角，读了很多课外书，那你们喜欢读民间故事吗？今天，老师给

5、大家带来一幅敦煌莫高窟里的一幅壁画图，同学猜猜看，这个图上画的是一个什么民间故事，好不好？课件出示：莫高窟中“九色鹿”壁画今天，我们就来学习这篇民间故事。（板书：21　九色鹿）学生齐读课题。二、自由练读，整体感知——读通课文。1　学习生字词。课件出示：“发誓　皇榜……”等生字词。2学生练读。3　指导写字。4　学生自由练读课文。三、展示自我，凸显个性——读好课文。1　指名读第一自然段。指导学生要美美地读，一边读一边想，读出九色鹿的美，读出对他的喜爱。2　指名读第二自然段。指导学生读出调达喊“救命”时的急促，情况的危急。3　继续引导学生读下面的几个自然

6、段，相机指导。四、品读课文，感悟角色——读懂课文。1　概括文章大意,相机板书。2　九色鹿在什么情况下救调达的？怎样救的？你能找出相关的语句吗？课件出示：“……九色鹿立即纵身跳进河中……”师：九色鹿犹豫了吗？从哪个词可以看出九色鹿是毫不犹豫？（“立即”）我们从这句话中读出了九色鹿的什么品质？（勇敢、善良、见义勇为……）3　调达是如何对待九色鹿的？课件出示（调达前后态度对比的句子，并与九色鹿进行比较）你读出了什么？（九色鹿的形象越来越高大，调达的形象越来越渺小）课件出示：“九色鹿非常气愤，……笑话吗？”4　九色鹿面对背信弃义的调达，心情怎么样？（气愤）

7、气愤的九色鹿面对国王又说了些什么？国王听了九色鹿的这番话后怎么样？（正义战胜了邪恶。）五、拓展延伸——抒发情感。国王对调达可能说了些什么呢？学生自由想像表演。六、布置作业学了这篇课文，你心中一定有许多感受，一定对九色鹿和调达都留下了深刻的印象，那么，你们想对他们说些什么呢？请拿起手中的笔写下来，下节课我们交流。再请同学们将这篇课文分角色演一演，好吗？板书设计：21九色鹿救九色鹿调达出卖