苏教版数学四上《角的认识》教学设计3

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1、角的认识教学目标1.让学生经历画图、观察和交流等活动，认识线段、射线和直线的特征，知道三者间的联系和区别。进一步认识角，了解角的组成，认识表示角的符号，知道角的记法和读法。2.结合生活实例，了解两点确定一条直线，体会两点间线段最短，理解两点间的距离。3.让学生能积极地参与学习活动，获得成功体验，发展空间观念。教学重难点认识线段、射线及直线的特征以及相互间的联系和区别。理解两点确定一直线。教学资源学生对于直线、射线、线段有一定的感官体验，但不系统，对于角也有一点了解。预习设计1．什么是“线段”“射线”“直线”？用自己的话说说。2．什么是角？学程预设导学策略一、

2、揭示课题，明确目标。（预设2分钟）拿出昨天的预习作业本，什么是线段？生：线段就是将两个点用直线连接起来。二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）1．认识“线段”“射线”“直线”出示情境图：这是一个很美丽的城市，它的夜景更是迷人，请看。2．比较三者关系。相同点不同点线段射线直线3．认识“两点确定一条直线”板块一师：从今天开始，我们进入一个新的单元，学习新的知识。从家里到学校可以用一条线段表示。板块二图中什么景象让你印象最深？这些光线有什么特点？讲述：这些光线都可以看成射线，把线段的一端无限延长，就得到一条射线。教师演示，学生比划。有几种延长方法？把线段的两端都无

3、限延长就得到一条直线。集体交流，完成表格。经过一个点能画几条直线？两点呢？让学生动手画，得出结论。举生活中的例子4．自学书本17页，什么是距离？请同学指一指A、B间的距离。5．进一步认识“角”。自学书本17页例2。（1）角的组成（2）角的记法和读法给自己画的角分别用角的符号表示，并读一读，再指一指每个角的顶点和两条边。三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）生：我知道了射线、直线、线段。生：我还知道了两点确定一条直线生：两点之间，线段最短。四、分层练习，内化提升（预设10分钟）1.★想想做做第1题。2.★想想做做第2题。在纸上画出两个点，量出它们的距离。3.★★

4、想想做做第3题右图中有几条射线，组成了几个角？它们各是什么角？提问：连接A、B两点的三条线，哪一条最短？为什么？指出：连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离。可以怎样画角？你会从一点起画两条射线吗？画一画，看看组成了什么图形？指名学生画，体会角的两边无限延长。板块三同学们，今天我们学习了哪些线？它们之间有什么不同？你还了解哪些知识？如何画出一个角？板块四指出这些线中，哪些是线段，哪些是射线，哪些是直线？判断的依据和标准是什么？不必重新画，量出书本17页AB两点之间的距离。一共有3个角，分别是锐角、直角、钝角。指出来，为下堂课做准备。