苏教版数学三上《认识整千数》教学设计4

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1、认识整千数教学目标1.知识目标：初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。2.能力目标：能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。3.情感目标：使学生经历数数的过程，体验数的发展。预习自学看书自学P16——18页的例1、例2，尝试用铅笔完成例题和想想做做。教学重难点学生对整千数和一万的实际含义的理解。教学内容教科书第16-18页的例1、例2和想想做做。教学过程一、复习旧知，导入新课。1.说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的，并读一读。3425012099003274787012.说一说已经知道的

2、数位顺序。3.导入新课，板书课题：认识整千数二、师生合作，获得新知。1.感受整千数和一万的含义。（1）多媒体出示例1，让学生说一说、猜一猜这座体育馆大约能坐多少人？（2）教师揭示这座体育馆大约能坐一万人，让学生初步感知一万的意义。（3）多媒体出示正方体图。谈话：你知道了一个大正方体有几个小正方体吗？一个正方体表示一千。2个大正方体呢？（二千）（4）让学生依次数下去，一千、二千、三千……九千，当出现10个大正方体时，提问：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万）（5）进一步感知一万的意义：现在你知道10,000有多大吗？（一万有10个一千

3、）2.借助计数器教学读写整千数和一万。（1）教师先在计数器的千位上拨出3粒珠，提问：千位上的三粒珠表示多少？谁能把这个数写出来？指出：3个一千是3,000。让学生读一读。（2）指名在计数器上拨出五千、九千，让学生说说有几个1,000。提问：你们能写出来吗？然后读一读。（3）要在计数器上拨出10,000，你会怎么拨珠？让学生拨一拨，写一写，读一读。3.小练习连一连、读一读二千三千六千八千一万80001000003000200060004.教学数位顺序表。（1）谈话：刚才我们学会了整千数和一万的读法和写法，现在你能把下面的数位顺序表填写出来吗？

4、让学生尝试练习。（2）出示教学数位顺序表，指名填写。数位顺序表……（）位（）位（）位（）位（）位（3）想一想：从右边起，第（）位是万位；第四位是（）位；百位的左边一位是（）位，右边一位是（）位。三、实际应用，巩固新知。1.做“想想做做”第1题。学生自我检查订正预习作业，多媒体展示评讲反馈。2.做“想想做做”第2题。多媒体展示第2题插图，读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。3.做“想想做做”第3题。多媒体展示第3题插图，指名板演写出横线上的数，再与预习作业比较，及时订正反馈。4.做“想想做做”第4题。。学生自我检查订正预习作业，多媒

5、体展示评讲反馈。5.做“想想做做”第5题。引导学生看懂图意，交流从图中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。6.做“想想做做”第6题。（1）以小组为单位填表格，再交流。（2）提问：你还能提出哪些问题？分小组提一提，一人提出问题，大家解答。7.做“想想做做”第7题。（1）给学生创设情境，小明家和冬冬家都在少年宫同一边时，让两位学生表演一下，使学生明白两家在同一边时，求两家距离用减法计算。（2）两家分别在少年宫的两边时，再请二位学生表演一下，使学生明白两家分别在少年宫的两边时，求两家距离用加法计算。四、总结延伸。1.谈话：通过这节课的学习，你知道

6、了什么？你有什么收获？跟同桌说说，再跟老师说说。2.你能用今天的知识解决生活中的哪些问题？3.说一说今天学习的内容那些是你预习自学就学会了的，那些不是？你认为我们应该怎样预习自学？五、作业想想做做4、5、7