北师大语文第九册《浙江潮》教学设计

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1、《浙江潮》一、教学目标：1、正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6个。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。3、运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，通过古今文字的对比，加深对课文的理解。4、通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。二、教学难点：1.按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。2.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。三、教学过程：第一课时教学目标：1、正确认读本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握

2、好古文的读法。3、体会作者的感情。教学重难点：1、把握好古文的读法，正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受大潮的奇特、雄伟、壮观教学过程：一、激趣导入：中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。观看浙江潮视频。你想用什么词语来形容你看到的景象出示有关钱塘江大潮的资料：（钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都临安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演

3、习，潮到时又有当地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。）3．今天我们就来学习一篇南宋文学家周密的文章《浙江潮》（板书课题）二、初读课文，读通读顺。1.各小组分两步来解决问题：第一，自己放声读课文，划出不懂的字、词、句。第二，认真读课文，先把课文的大概意思读明白；第三，在了解大意的基础上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。（生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。）反馈交流1、能说说第一次读古文的感觉吗？2、.有什么办法可以解决这些困难吗？3、指读课文：课文读通顺了吗？谁来试一下？（评价）4、分组读，齐读，教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法。三．再读课文，疏

4、通文意:1．你能弄懂《浙江潮》的意思吗？3．思考：文章主要写的是什么？四、细读课文，感悟理解　1.哪一句是概括写浙江潮的？（浙江之潮，天下之伟观也。）　2作者是从几个方面描写浙江潮的？作者从形色、声势等方面描写了大潮。3.作者按什么顺序介绍浙江潮？　　4.作者运用了哪些修辞方法？　　5．文章的第一句和最后一句是否能删掉，为什么？.五．再次朗读，感受古文特有的韵律。读了课文，你有什么感受？你能读出你的感受吗？1.教师配乐范读，学生练读，指读。（古筝曲）2.再读古文，说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？学生结合课文内容以及自己的理解进行交流。3.指导朗读：将你感受到的浙江潮读出来，注

5、意读出气势读出古文特有的韵律。六、课堂小结：虽然本课只有短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言文字的魅力。把你的感受朗读出来吧！七．精炼达标：根据课文内容填空：1.全文的总起句是（）。2.观潮的最佳时间是（）。3.写浙江潮声音的句子是（）,运用了（）修辞方法。4.写浙江潮形状的句子是（）,运用了（）修辞方法。八、布置作业：有感情地朗读课文。九、板书设计：浙江之潮形色：仅如银线、玉城雪岭;声势：如雷霆、震撼激射、吞天沃日。十、教后小记：第二课时教学目标：1.通过古今文字的对比，帮助学生理解课文内容，展开想象，加深对课文的理解。2、通过朗读，感受大潮的奇特、雄伟、

6、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。教学难点：1.按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。教学过程：一、导入新课上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮，简洁、传神。今天我们再来感受一下现代散文,板书课题：观潮二、检查预习：1、通过预习，你认为哪些生字的读音需要提醒大家注意？　　学生进行交流，纠正读音2、指名朗读本课生字新词3、指名分段朗读课文，注意生字的读音4、学生质疑三、初读课文，理清结构：1.快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮来后）2.你能划分文章的层次吗？四．学习课文，感受浙江潮的宏伟气势：一）、阅读1—3自

7、然段。思考：1．找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，2.读一读，你感受到了什么？（江面平静人们急切）二）指名朗读课文课文4—5节。思考：1、潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？（潮的声大，浪高）2、让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。3、潮声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？4、潮形像什么？5、你可以看出作者的观察顺序吗？6、在描写中作者运用那些修辞方法？7、如果你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？