北师大版语文第七册《囚歌》word教案4

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1、囚歌教学目的　　　1.正确流利地朗读课文，感受叶挺将军对国民党反动派的愤慨，对革命必胜的信念和为革命而献身的豪情。　　　2.抓住关键词语，理解诗歌，体会诗歌中两个“自由”的内涵。教学重难点感受叶挺将军对国民党反动派的愤慨，对革命必胜的信念和为革命而献身的豪情。教学时间1课时教学流程　　(一)揭示课题　　　　（板书：“囚歌”）请学生读课题。观察“囚”的写法，从字面看“囚”该怎么解释？交流对“囚歌”的理解。　　(二)回顾历史，了解叶挺　　　1.回顾历史：为了谋求人民的幸福，建立新中国，无数革命英雄，与敌人进行了不屈不挠的斗争，有的

2、献出了宝贵的生命，有的被捕入狱，经受着敌人的拷打和迫害，但他们始终坚贞不屈，顽强地斗争着。（出示相关图片，帮助学生理解。）　　　2.了解叶挺：组织学生交流课前查找的有关叶挺的资料。（在交流汇报中达到资源共享的目的。）　　(三)初读诗歌　　　1.自由读文，感受叶挺的革命气节。　　　2.小组读文，说说自己的收获和发现。　　　　　教师要引导学生思考：　　　　　①诗中“人”、“狗”、“门”、“洞”、“活棺材”、“地下的烈火”各指什么？　　　　　②作者用什么手法揭露国民党反动派的丑恶嘴脸？（对比）　　　3.指名朗读课文，小组竞赛朗读。（

3、在读中进一步感受诗人的品格，并通过有感情的朗读表现出来。）　　(四)细读诗歌　　　1.鼓励学生自主质疑。　　　2.学生提问，筛选出中心提问：叶挺想要的“自由”和敌人给予的“自由”一样吗？如果不一样，有什么区别？　　　3.小组阅读诗歌，并讨论交流，教师巡视并予以指导，引导学生在对比中感受两种“自由”的区别。　　　4.小组交流汇报。　　　　叶挺的自由：坚持真理，坚持自己的革命信念，做革命者、真正的人的自由。　　　　敌人给予的自由：放弃真理，叛变革命，投降、出卖战友，做他们的“走狗”的自由。　　　　（诗歌充满了大义凛然的革命气节，凭

4、借分析讲解会使其中饱含的情感大打折扣，所以在指导学生多读的基础上，抓住一个重点问题讨论，会有助于学生与文本对话，理解诗歌所要表达的情感。）　　　5.想像叶挺当时在怎样的心情下写成这首诗的？（学生交流）让我们带着对叶挺的敬佩之情来朗诵这首诗，能背下来的同学可以背诵。　　(五)总结　　　　战争的岁月里，无数革命英雄抛头颅，洒热血，他们坚贞不屈，追求革命理想，希望同学们在课余收集革命诗歌，了解革命英雄的故事，感受他们的壮志豪情。