2015语文a版语文六上《校园门口的那片树林》word导学案

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1、7、《校园门口的那片树林》导学案编号：y6上-7教师：审核：包科领导：课型：课时：2组别：高年级语文[学习目标]1.认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典理解课文中的生字新词，自主积累。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。4.指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。[学习重点]　1.正确读写生字，理解重点字词的意思。2.感悟童年校园生活的纯真、快乐。3.有感情地朗读诗歌。[学习难点]联系生活实际对诗歌进行个性化理解，达到情感共鸣。[学法指导]1

2、、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：①在通读课文基础上，找感受最深的部分；②小组说说感受最深的原因；③再次感情朗读感受最深的部分，抓关键词背诵这些句子；④抄写自己感受最深的句子。[知识链接]王宜振，1947年生，山东省东平县人。《少年月刊》主编，中国作家协会会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等。出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》等。这是一首叙述童年纯真生活的抒情诗。诗歌分为五个小节，文辞简洁、韵律和谐，适

3、合诵读。围绕“校园门口的那片树林”，诗人描绘了童年校园生活中一个个动人的情景。这些情景有些是抽象的，如“我们倾听翠绿的叶子轻柔地呼吸”、“我们听幼笋无声地爆出地心”，这些是经过想象浸染的情景，能引起人无限的遐想。而其中有些场面是具体的，是童年生活的真实再现，如“写作诗歌”、“构思散文”、“采蘑菇”、“捕蝴蝶”等，能激发学生联想起自己纯真、充满理想的校园生活，产生情感共鸣。第一课时：自主预习【学法指导】：1、以小组为单位读课文，了解大意；并自主学习生字新词。2、有感情诵读诗歌，了解每小节所讲内容。【预习检测】：一、看拼音，写词语pèifúhéxiés

4、hényùnsìyǎngyùnhánzhìqìchúnzhēnwēnxīngòusīqīngcuì()()()()()()()()()()二、给下列加横线的字注音温馨（）稚气（）捕捉（）竹笋（）散文（）节奏（）翠绿（）三、解释下列词语倾听：神秘：和谐：温馨：四、将下列词语搭配好，用直线连起来静静地叶子和谐的笑语神秘的倾听稚气的家园清脆的话语真诚的节奏翠绿的声音温馨的眼泪第二课时：合作探究学法指导：小组讨论以下问题并展示。【小组探究】：问题一：研读了课文1、2小节。讨论：树林里有什么声音？哪些是真实存在的声音？哪些是想象出来的声音？听到这些声音你仿佛

5、看到了什么？会想到什么？问题二：研读3、4小节。思考：“我们”在校园门口那片树林里展开了什么活动？在这些活动中会感受到什么？问题三：有感情地朗读第5小节，说说你读明白了什么？【拓展延伸】：这节诗歌能表达你对学校生活的全部感受吗？你还想说什么？（1）在校园生活中，还会发生些什么？（2）尝试创作：在校园的＿＿＿＿＿＿＿＿________，我们＿＿＿＿＿＿＿＿____________，我们＿＿＿＿＿＿＿＿____________，我们＿＿＿＿＿＿＿＿____________，我们＿＿＿＿＿＿＿＿____________。【达标检测】：1、课内阅读围绕“校

6、园门口的那片树林”，诗人描绘了一个个童年生活的动人情景。这些情景有些是抽象的，如：______；有些则是具体的，如：。2、课文直通车()的呼吸()的山珍()的声音()的节奏()的笑语()的眼泪3、根据课文内容填空(1)、我们喜欢在林子里静静地倾听，倾听那___________________________________.(2)、我喜欢在__________________________________________________________我佩服你________________________________________。4、选

7、择正确的修辞方法（拟人、比喻或夸张），填在括号里(1)、校园门口的树林是童年的摇篮。（）(2)、几只小鸟欢快地在枝头唱歌。（）(3)、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）