未来版品德与社会四下《家乡的方言》教学设计

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1、《家乡的方言》教学设计教学内容:四年级《品德与社会》下册第二单元《家乡的方言》教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。教学目标：1．通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应

2、用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。2．通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。教学重难点：通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。教学方法：引导学习、合作学习教学准备：课件教学过程一、导入1、引言：（播放背景音乐，简介“黑撒”乐队）这是一首由黑撒乐队用陕西方言演唱的《陕西美食》（5分钟）同学们，是不是从歌曲中能找到上节课我们介绍的家乡的美食。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。我国由于地域辽阔，各地方言更是丰富，它与人们的生活紧密相连！不同的家乡

3、，有着不同的方言，人们把这种地方语言叫做方言。今天我们就一起聊一聊家乡的方言。2、引出课题：引导学生说出方言概念（不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言），板书课题《家乡的方言》二、新授学习1、任务一：欣赏视频片段，体味方言利弊。（1）通过视频让学生体会家乡方言的亲切和浓郁的乡情。导言：同学们，今天，老师请同学们看一看明星们朗诵的著名诗人徐志摩的诗，《再别康桥》。请你认真地看，仔细地听，用心体会，看谁能听出他们说的都是哪里的方言？当你听到谁的声音时感到很熟悉？你会说家乡方言吗？能用家乡话说说问候的话吗？师小结：同学们说得很好，体味

4、得也很深刻，可见方言与人们的生活是紧密相连的。师提问：你认为在生活中什么情况下与谁说方言更亲切？（引导生说：与家人说话，与家乡人说话）（过渡）师：在生活中有时候说方言让人很亲切可有时候就会闹误会。下面再看个视频短片看看当方言遇到普通话闹出什么笑话?(2)通过视频让学生体会到方言的不便。请看视频《当方言遇到普通话倒鸭子横空出世》（3分钟）看了短片你觉得方言好吗？（引导生说：方言在生活中有不便的地方，所以我们要学好普通话。）（过渡）师：那么，你知道家乡方言在普通话里的意思吗？下面我们就一起来探究方言的奥秘。2、任务二：分组合作学习,探究方言奥秘1、出

5、示合作学习任务及要求合作学习任务：（1）说说“资料卡”上的家乡方言在普通话里是什么意思。（2）除了“资料卡”上的家乡方言，你还能说出哪些家乡方言，说给组内同学听听，并请同学猜出普通话中的意思。合作学习要求：（1）由小组长组织讨论，组内同学可一个一个地依次发言，其他同学要注意倾听，相互交流。最后由小组长归纳并记录表中。（2）全班汇报交流时，由小组长代表本小组汇报小组合作学习的结果。3、小小辩论（1）教师创设情境：大家了解了我们的方言在生活中的利与弊，你认为说家乡话好呢？还是说普通话好？（2）辩论会规则：A、将学生按照见解的不同分成两个小组：普通话代

6、表队和家乡方言代表队，小组合作进行辩论。B、双方代表必须轮换发表自己的见解。（可以用提问的方式让他们说出理由）（3）归纳明确：普通话与方言都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。三、课堂小结：同学们，通过这节课的学习你们有什么收获（引导生说：家乡的方言真丰富、方言和普通话都要会说、、、、、、、）四、课外拓展：（1）了解其他地方的方言，与同学交流。（我们陕西可分为陕北、关中和陕南，我们的方言和关中很接近同时我们可以了解了解陕北和陕南的方言。）(2)将其他地方的方言与普通话对比，让自己学好普

7、通话，说一口流利标准的普通话。五、作业1、什么是方言？2、你认为说家乡话好还是说普通话好？六、板书：家乡的方言讲方言亲切顺口传递浓浓乡情（同乡内部）说普通话标准通用打破沟通障碍（全国通用）大家都说普通话，十三亿人一条心！