2013-2014年度青岛版六年级下册数学教学计划-青岛版

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1、宁阳县西关小学学期备课2012至2013学年度第二学期学科：数学六年级1、2、３、4班主备人：级部主任：（签字）教研组长：（签字）教导主任：（签字）校长：（签字）2013年2月26日一、基本情况分析1、学生基本情况分析六年级二班与四班学生共有278人。学生平均年龄在12岁左右，大部分学生有较强的学习自觉性和主动性，但也有少部分学生学习自觉性及学习习惯较差，缺发主动性，还需要老师的鼓励和引导。从期末测试总情况上看，学生对数学的理解及计算能力差别较大，个别学生对一些基础知识掌握还不是很牢固，对一些问题的分析还不是很全面

2、。2、教师情况分析六年级数学教师均有十多年的教龄，有着一定的工作经验，工作态度扎实认真，关系和谐，遇到问题能及时商讨解决。对待学生严而不过，爱而不溺。能做到有耐心，有爱心地对每一位学生。xKb1.Com二、对教材的分析1、教材特点（1）在清净的创设方面注重突出数学前景。（2）展现知识的产生和应用过程，形成“问题情景——建立模型——解释与应用”的基本模式。（3）合理安排知识结构，注重知识间的内在联系（4）精心设计数学活动，让学生在探究中理解数学知识，掌握数学方法（5）总复习的编写思路清晰、形式新颖。2、本册教材内容结

3、构及特点（1）结构编排层次分明，脉络清晰形成系统的网络体系。（2）重视数学策略与方法的结构和提升。（3）采用新型的学习方式，注重教师引导与自我反思相结合。（4）练习题少而精。本教材减少了练习题的数量并精心设计每道题，使其都具有代表性。3、本册教材各单元特点第一单元选取现实素材，注重数学与现实的密切联系，循序渐进地安排知识内容。第二单元选取现实素材，与现实的密切联系，打破了传统的知识编排顺序，加强了圆柱和圆锥的对比和联系。第三单元在学生已有的知识经验的基础上，展开对新知识的学习，重视独立思考，留给学生充足的探索空间。

4、第四单元关注概念的生成过程，发展学生思维，培养学生的抽象概括能力和数学应用意识，并注重知识的前后联系。第五单元素材的选取具有现实性，经历整理数据分析数据的统计过程，体现学习新知识的必要性。总复习独特的编排结构，使分散的数学知识形成网络，用深刻、典型的探究性问题，引领学生综合复习知识。4、本册教材重点、难点重点：（1）、百分数的意义及解决简单的百分数的问题。（2）、圆柱、圆锥的特征及圆柱表面积和体积的计算。3）、理解比例的意义及基本性质。(4)、比例尺的意义，根据比例尺计算图上（实际）距离。(5)、认识扇形统计图。难

5、点：(1)、解决简单的百分数问题。wWw.xKb1.coM(2)、判断成正反比例的量。(3)、按比例将简单的图形放大或缩小。(4)、能根据需要选择合适的统计图表有效地表示数据。5、学习本册教材应达到的水平（1）在具体的情景中发现并提出用百分数、比例、比例尺等知识解决问题，发展应用意识。（2）在探索圆柱圆锥体积计算方法的过程中，体会解决问题策略的多样化。（3）能综合运用简单几何图形知识解决简单的实际问题，形成初步的创新意识和动手实践能力。三、教学目标1、结合具体实例，理解成数、税率、折扣、利息的意义，能用分数知识解决

6、这一简单的实际问题。2、结合具体情景，认识圆柱、圆锥，掌握它们的特征，及表面积体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。3、结合具体情境，理解比例尺的意义，明确图上距离、实际距离和比例尺三者之间的关系。能运用比例尺解决简单的实际问题。4、通过回顾整理，能系统的掌握有关整数、小数、分数四则运算，会使用学过的简便算法合理灵活的进行计算；会解简易方程，系统掌握所学的一些常见的数量关系和解决简单实际问题的方法，能够比较灵活的运用所学知识解决日常生活中一些简单的实际问题。四、教学工作措施1、努力钻研教材，既备教材又背学生，根据

7、学生实际备好每一节课。2、进行课堂改革，实行课堂目标管理吗，搞好课堂教学。3、根据学生特点和认知规律，利用教具加强直观教学，发展学生的想象力。4、加强对优等生的培养和学困生的辅导，对不同的学生进行因材施教。5、鼓励学生利用适合自己的方法学习，逐步提高学生的自学能力，有意识的培养学生学习的独立性。五、附表格新

8、课

9、标

10、第

11、一

12、网（一）教学进度表周次单元教学内容预计课时合计1——3第一单元1、百分数的应用2、纳税3、本金和利息4、整理和复习5、测试与讲评22312103——6第二单元1、认识圆柱和圆锥2、圆柱的面积3、

13、圆柱的体积4、圆锥的体积5、回顾整理6、综合应用7、测试与讲评2332112146——9第三单元1、比例的意义和基本性质2、解比例3、正比例和反比例的意义4、正比例图像5、用比例知识解决简单实际问题6、整理和复习7、测试与讲评22223111310——14第四单元1、比例尺的意义2、比例尺的表示方法3、求比例尺4、据比例尺求图上距离或实际距离5、按比例将简单