2017秋沪教版（五四制）数学二上第二单元《10的乘法》word教案

《2017秋沪教版（五四制）数学二上第二单元《10的乘法》word教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教案10：10的乘法阳光外国语学校教学目标：1、学生亲历知识探索的过程，得出“一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添个0”的结论，并能熟练计算10以内数与10的乘法。2、能利用10的乘法，解决简单的问题。3、会口算简单的“乘加”、“乘减”两步计算式题。培养学生的探究能力、推算能力和解决问题的能力。教学重点：理解10的乘法意义，熟练进行10的乘法运算。教学难点：理解10的乘法意义。教学具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景初步感知师：小兔欢欢是动物园的跳远高手，今天我们就和小兔欢欢来做一个跳格子的游戏。1、看它一次能跳几

2、格？2、现在它在起点，是几个10呢？0个10是多少？你是怎么想的？看小兔欢欢跳了一次，跳了几个几？1个10是多少？那跳2次呢？跳3次呢？3、如果它连跳4次、5次，分别是几个几？结果是几？让同桌学生互相说一说。4、如果是跳6次、7次以至于10次，分别是几个几？结果是几？让学生仿例在数射线上画弧线，标出几个几，如果是几，再进行汇报。（说明：通过小兔欢欢跳格子的游戏引入教学，激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。再通过说一说，画一画，标一标，初步感知跳几次，是几个10，就是几十，为以下学习做铺垫。）二、共同探讨获取新知师：看着

3、数射线，你们能不能把这些算式填完整？边填边想，这些算式有什么秘密?(书P16)师：请已发现秘密的小朋友给还没有发现秘密的小朋友讲悄悄话。问：这些算式有什么秘密？交流汇报从因数都有10，揭示这些都是关于10的乘法，也就是我们今天要学习的知识。出示课题：10的乘法（板书）通过学生归纳，小结10的乘法法则：（一个数与10相乘，积就是在这个数末尾添一个0。）（板书）（说明：培养学生探究能力，让学生通过探究自己来获取知识，成为知识的发现者，使他们学得更加主动，更加积极。）三、巩固练习1、看卡片说得数①0×10=10×10=10×3=

4、1×10=6×10=10×2=10×5=10×4=8×10=9×10=②40=（）×1050=10×（）0=（）×1020=10×（）60=（）×10交流反馈：你是怎么想的？2、看图列式解答（多媒体出示）师：小朋友，生活中还有许多的数学问题需要我们用今天所学的知识来解决，让我们一起来看一下。⑴10支铅笔一捆，10捆一共有多少支铅笔？⑵墙上要铺5排瓷砖，每排10块，一共需要多少块瓷砖？交流反馈：先建模，10个10→10×10=策略:10与10相乘，只要在10的末尾添上一个010×10=100答：一共有100支铅笔。题⑵的解法

5、同上。⑶下面有多少支铅笔？你会用乘法的算式表示吗？①讨论、交流②反馈③总结：在有乘法、加法或乘法、减法的算式中，应先算乘法，再算加减法。3、8×10+7=4+7×10=9×10—8=78—6×10=学生完成后回答，说说是怎么想的？（说明：多层次，多样的练习设计，让学生的大脑始终处于活跃状态。）四、总结：今天你学会了什么本领？五、拓展练习：学校买了5盒圆珠笔，3盒铅笔，2盒钢笔，每盒有10支。（1）钢笔有多少支？（2）铅笔有多少支？（3）圆珠笔有多少支？（4）一共买了多少支笔？板书设计：10的乘法一个数与10相乘，积就是在这

6、个数的末尾添一个0。教学反思：这节课的总体思路是：一个数与10相乘→生活中的应用，从应用题引出乘加、乘减的计算，通过学生的讨论得出先乘后加减的原因。乘法的学习是比较枯燥的。通过一个袋鼠进行跳远练习的情景引入，能让学生的学习带有趣味性。观看媒体的动画演示，让学生说一说袋鼠练跳的情况，可以让学生归纳出10的乘法，几个10就可以用几乘10来表示。通过对10的乘法算式观察比较，让学生自己发现一个数与10相乘是容易的，只要在这个数的末尾添个0。这样孩子们非常容易记住。关键是这种认识如何形成，采用了学生们在第二册中已熟悉的数射线为辅助

7、工具。让孩子们在探究中形成10的乘法法则。这里问题解决能力是收集信息并整理，针对问题建立数学模型、解题，将答案回到实际中去。在整个教学活动中，创设学生喜欢的情景并结合多媒体课件达到了较好的效果。当学生学会1×10、2×10、3×10时，要求学生做5×10，以此类推跳6次、7次各是多少，接下来让学生独立完成8×10、9×10、10×10的计算，这样能激发学生学习的积极性。安排好0的乘法切入时机，等几个10是多少都出示以后，再回到起点引出0个10是多少→0×10=0，把原先较难理解的0的乘法非常巧妙地导入。在练习层次的设计上，

8、有利于对加深学生对10的乘法的认识。这节课的不足之处：在归纳结论前，应充分让学生说一说，小组讨论等形式来归纳结论，这样学生的口头能力得以训练，同时思维能力也能提高。此外，在教学时要注意数学语言的表达。