2017秋西师大版数学六年级上册第五单元《图形变化和确定位置》word教案

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1、第五单元图形变化和确定位置教学目标1能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小。2了解比例尺，在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。3能根据物体参照点的方向和距离确定物体的位置；能绘制并描述简单的路线图。4在探索物体的位置关系、图形的变换过程中，进一步发展空间观念；感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值，增强热爱数学的情感。5在解决问题的活动中，发展学生合情推理的能力，并学会与他人合作，不断克服和解决数学活动当中所遇到的困难和问题，获得成功的体验。教学重点图形的放大缩小，比例尺，物体位置的确定。教学难点比例尺的应用。教学安排

2、图形的放大或缩小（2课时）比例尺（3课时）确定物体的位置（2课时）综合应用：绘制校园平面图（1课时）第1课时教学内容P64-65例1,课堂活动P651-3,练习P661，P664。教学目标1、了解图形扩大或缩小的意义，能理解图形的扩大或缩小，体会图形的相似；2、通过观察、理解，动手操作体验图形扩大或缩小的过程；掌握图形扩大或缩小的方法；3、激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。教学重点理解图形的扩大与缩小，体会图形的相似。教学难点图形的相似与图形的完全相同的联系。教具准备相关图片课件，方格纸等。教学过程教师活动学生活动设计意图复

3、习引入揭示课题1、课件展示：学校教学楼图片或者学生照片，然后定格在2－3组图片，将几组图片放大和缩小。2、观察：你发现了什么？3、举例：你能举出在我们的生产和生活中遇到图像放大和缩小的问题吗？4、教师小结，揭示课题。师：其实在我们的生产和生活中常常会遇到图像放大和缩小的问题，如修建房屋和桥梁，修建公路和铁路等都需要先把物体绘在图纸上，就是同学们写生，也要按一定的比例把事物进行缩小（课件演示），科学家在观察很小的微生物时也要用放大镜，然后按一定的比例把他们放大再记录下来（课件演示），看来图形的放大或缩小在我们实际生活中普遍存在。所以我们今天就一起来探索“图形的放大和缩小”

4、（板书课题）学生观察，指名回答。指名学生举例。新课学习探究新知1、教学例1（1）课件出示例1图片，同桌互议：两张图片有什么相同或不同？生：这是两张大小和画面都完全相同的图片。（板书：形状相同，大小相同）师：用课件演示进行验证。（2）同学们去过XX动物园吗？让我们一起去参观一下动物园吧！课件演示：XX动物园，最后定格在大象图片，变成两张大小不同但画面相同的图片。师：观察这两张图片，你又发现了什么？学生回答后，教师用课件演示验证两张图片景物相同但是大小不同。（3）教师小结师：同学们刚才你们观察到第一组图片是两张大小和画面都完全相同的图片；第二组图片，是两张都是同一只大象的图

5、片，但两张图片的大小不同，一张是另一张缩小的图片，非常棒！教师板书：形状相同，大小不同2、动手操作（1）、摆正方形同桌互议。四人小组议一议。生：两张都是同一只大象的图片两张生：图片的大小不同生：从左往右观察，图片在变小；从右往左观察，图片在变大……我们用火柴棍来摆一摆正方形，要求每个同学摆出两个大小不同的正方形，（2）、课件出示：房屋图和六边形图师：这里还有一位建筑家，将我们所学的数学知识运用到房屋建筑上来了，我们一起去看看吧。师：观察这两组图形的形状怎样？从左到右图形是怎样变化的？反之，从右到左又是怎样变化的？（3）、总结提炼，揭示概念。师：形状相同、大小不同的两个图

6、形是相似图形。（板书）（4）、完全相同图形与相似图形之间的联系与区别。3、联系生活，解决问题（1）、课件出示前几组图形：找找哪些是相似图形？为什么？（2）、举例：生活中的相似图形？（3）、欣赏：课件展示生活中的相似图形图片。4、指导学生看书P64－65。摆好后仔细观察，同桌互议，两个图形有什么特点。生：摆出的两个正方形形状相同，大小不同指名学生回答。学生观察后回答并说明原因。学生独立看书勾画。巩固练习P651－2P661P664全课小结说说本节课你有什么收获？课堂反思第2课时教学内容P65例2，课堂活动P65，练习P662－3，P665－6。教学目标1、通过观察、理解，

7、动手操作体验图形扩大或缩小的过程；掌握图像扩大或缩小的方法。2、能在方格纸上按一定的比例画出扩大或缩小的图形;培养学生的空间观念和动手操作能力.3、能激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成教学重点掌握图像扩大或缩小的方法。教学难点按一定的比例画出扩大或缩小的图形。教具准备方格纸，投影仪,火柴、圆规等。教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入1、回忆：（1）、什么是相似图形？说说你在生活中观察到的相似图形。（2）、请用火柴任意摆出相似图形，并说一说你是怎样摆的。2、揭示课题并板书。指名回答。学生操作后，指名回