冀教版第四册第三单元

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1、第三单元亲情与友爱丰润区新城到小学董秀红8、送给盲婆婆的蝈蝈教学目标：1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。2、正确认读4个生字，会写8个生字“捉、您、鼻、鸣、替、波、齐、得”。3、体会人与人之间的关爱之情。课前准备：课件，生字卡片。教学时间：2课时第一课时教学环节教学过程设计意图复习背诵7课生字开火车经常性的复习可以使学生把生字记得牢。创设情境（放课件）你们看画面中的小姑娘正在干什么？(捉蝈蝈)我们一起学学蝈蝈的叫声好不好？你们看小姑娘捉到了蝈蝈多高兴啊！你们想象一下她捉了蝈蝈干什么用呢?（生想象回答）那么到底干什么用呢？请同学们

2、打开书36页。激发学生的情趣，发散学生的思维，充分发挥学生的想象力，引导学生进入课文的情景,理解课文1、自己朗读课文，遇到问题做记号。2、读课文，自己读明白了哪些？3、小组交流读懂的地方。4、指名说。教师在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会1、小姑娘为什么要送盲婆婆蝈蝈儿？你是从哪里知道的？2、领会百鸟齐鸣的意思。3、小姑娘的心情如何?说出关键的词。（乐呵呵，喜滋滋）4、表示心情高兴的词还有那些？5、珍妮是个怎样的孩子？本课难度不大，估计学生会容易理解。因为贴近学生生活，所以，把认读生字放在后边，取而代之的是读后说想法，

3、他们一定有很多要说的。教师要注意引导学生认真读课文领会课文内容，在课文内容的基础上进行拓展。背诵课文引导学生在理解课文的基础上进行背诵。限定时间，然后进行小组长考试的办法。力争使学生在校完成学习任务。谈自己的生活体验你在生活中关爱过他人吗？和同学说说，小组交流。全班交流。把你的感受也写一写。引发学生表达的欲望，并落实到写上，培养写话能力。小结小结本课内容。回读全篇课文。第二课时教学环节教学过程设计意图复习引入指名到讲台上背诵课文。给学生创造机会，当众发言。同时检查背诵情况。学习生字这里主要是认读生字的学习，在学生反复读的基础上，

4、达到熟读，然后进行开火车抽测。充分利用学生瞬时记忆，在读中强化对字整体感知，从而达到正确认读，不再进行逐个分析，因为大部分学生经过一年半的学习对生字已经能够领会，一些分析的方法已经掌握，冗长的分析只能导致他们的厌烦。写生字重点讲解三点水旁，心字底的写法，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示范。“鼻、替、齐”这几个上下结构的字，上半部写的要紧凑。注意复习学过部首的写法，对学生写不好的地方及时进行补课。生字测验考本课生字，针对问题及时补救。利用充分发挥遗忘曲线的

5、作用，让学生在最佳记忆时间巩固掌握生字。9、珍妮的帽子教学目标：知识与技能：1、会写本课10个生字，会读文中16个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深刻体会老师同学对珍妮的关爱之情。过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：帮助学生建立人与人之间的关爱的之情。课前准备：生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。教学过程与设计说明：教学过程设计说明激趣引入：1、师：同学们，你

6、们看画面上的小同学怎么都戴着帽子呢？想不想知道发生了什么事？请同学们打开书39页。板书课题：珍妮的帽子。激发学生学习的兴趣，调动求知情感，为更好地学习课文，体会情感打下基础。读文识字：1、从文章题目引导学生质疑。2、带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。3、生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。4、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。5、课文的朗读情况。利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。理解课文

7、：1、教师感情范读。2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。3、教师顺着学生的疑问分析课文（让学生在读中悟）解以下问题：1、故事的线索是什么？为什么以珍妮的帽子做线索？2、你从课文的那些地方感受到了老师和同学对珍妮的关爱？（段、句、词）3、珍妮的感受是怎样的？4、如果你是珍妮你会对老师和同学说些什么？学生畅所欲言。5、带着感情再读课文。从文章题目上，引导学生质疑，教给学生质疑的方法，培养了学生的质疑能力，在教学过程中，把学生放在了学习的主体，采用合作互助的形式自己解决问题，让学生们感受学习的成功与喜悦。书写生字：1、重点指导

8、“班”、“迟”两个生字。2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。课外延伸：1、读一读课下有关描写人与人之间的关爱的故事或文章，讲