人教版一上《10的认识》word教案2

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1、10的认识一、教学内容：10的认识二、教学目标：1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2、学会10的数书、认读、写数、大小比较和10的分解、组成，对10的数的概念获得全面的认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。三、教学重点：掌握10的数、读、写。四、教学难点：熟练地掌握10的分解和组成。一、导入：提问：1、我们都学过哪些数？2、有一个数表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？3、能与0做邻居的又是谁？4、在我们所学过的数字中谁最大？故事：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各个数字说：“你们谁都没我

2、大，特别是你－0表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边和0想了一个很好的办法对付9。这时9无话可说了，大家猜一猜，1和0想出了一个什么办法？师：1和0联合起来，站在一起组成了一个新的数10，10比9大，这节课我们就来认识10。板书课题：10的认识二、讲授新课：1、认识10：（出主题图）问：仔细观察这幅图，你能看出，老师和同学们正在干什么吗？你能找出哪些数量是10的事物？生：有10只鸽子，用数10来表示。有10个人用10来表示。师：在我们的身边或我们的生活中，有很多事情和10有关，那么你能用10来说一句话吗？师：刚才你们举了很多例子，像

3、人的手指、脚趾等等都可以用10来表示。2、10以内数的顺序：出示尺子图：师：老师这有一把尺，谁来填一填尺子上所缺的数？（指名）好，我们再来把尺子上的数读一读。（齐读）正着读，倒着读。提问：比9多1的数是几？10比9多几？9的后面是几？10的前面是几？9的相邻数数是几和几？3、比大小出图：（左边9个苹果，右边10个苹果）问：左边有几个苹果？用几来表示？（出示9）右边呢？（出示10）谁来比较他们俩的大小？练习：（卡片）910108710106（）<1010>()4、10的组成：师：好极了，我们对10已经有了初步的了解，那你们愿意用有关10的知识做一个猜一猜的游戏吗？猜什么呢？听

4、我来说，有一天，聪聪约小伙伴去踢球，从家里拿了10瓶饮料打算装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，你们猜他会怎样装呢？有多少种方法呢？咱们先一起数出10根小棒来代替饮料分一分，好吗？（师带领数出10根小棒）师：请同位两人互相合作，一人动手分，一人来负责记录分的结果。比一比哪组的两个同学配合最默契！汇报读分解组成提问：10有这么多组分解和组成，大家想一想只要记住哪几组就可以了？a、数序：（课件：游戏）动物排队师：数一数来了几只小动物？又来了一只现在有几只？如果想来10只，如何解决这个问题？数一数，现在有几只？谁是第10只？你是从哪边数的？还有谁也可

5、以是第10只小动物？怎样数？（2）10的位置和大小尺子上的数字：a、找到9，9在8的后面，10在哪里？为什么？b、在直线上表示数的顺序  01234567 师：从这些数中你还能发现什么？１０为什么排在９的后面？  c、填一填：10><10（3）、10的写法（磁力板）a、10根小棒里有几个1根？b、把10个1根捆成1捆，就是多少个10？c、1个10在田字格里书写时，左边写1，右边写0（师范写）。左边的“1”和过去学的单个“1”表示的数相同吗？为什么？d、打开书65页，在田字格里写10。（4）、10的组成：a、情境引入：小猴分袋装桃的情境。师：小猴聪聪可能会怎样装这10个桃子呢

6、？b、有几种分法？ 师板：1010101010∧∧∧∧∧1928374655看到每一组你还能想到什么？师：10的组成太多了，只记住这几组就可以了。如果能快速记住10的分解与组成，将来对你们解决许多数学问题很有帮助。c、你有什么好办法记住它们？跟你的小伙伴说一说？d、游戏：组成10：<1>对口令<2>伸手指说组成 1、游戏；学校要组织跳绳比赛，我们一（3）班要选参赛队员了，10个同学拿着号站成一排：<1>报打乱顺序的数<2>请你们按从小到大的顺序排列<3>再按从大到小排列<4>一共有几个队员？<5>请单数的队员向前迈一步，其他同学读一读1、3、5、7、9<6>请双数的同学把号

7、举起来，读2、4、6、8、10<7>请9号选手举手，和9相邻的数是几和几？<8>从左往右数：第10位队员是谁？从右往左数，第10位队员是谁？<9>有一个队员的前边有5个队员，后边有4个，他是谁？2、做题纸上的题：给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。6821471505908537  上了这节课你们学到了什么知识？能说说吗？