未来版品德与社会四下《我的家乡在哪里》说课稿

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1、《我的家乡在哪里》说课稿商长明一、说教材    《我的家乡在哪里》是鄂教版四年级上册《品德与社会》第三单元的第一课。本单元由四个主题构成，即《我的家乡在哪里》、《长江两岸是家乡》、《说说家乡的故事》。全面展示了家乡的可爱、可亲与可喜，激发孩子热爱家乡的情感。《我的家乡在哪里》作为第三单元的开篇,由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学，孩子通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，知道家乡的地理位置、以此给孩子建立一个科学的、正确的家乡地理观。它渗透着想念家乡、热爱家乡等多层面的教育理念。二、说教学目

2、标   基于对教材的理解和分析，我将本节课教学目标定位于：   1、知识与能力目标：知道家乡在哪里，能正确辨认地图上的方向，知道家乡的地理位置，培养识看地图的能力，知道家乡所属的行政区。   2、行为与习惯目标：能为家乡做点事，培养孩子勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。   3、情感态度目标：通过对地图的认识，知道家乡是祖国的一部分，增强对家乡的感性认识，萌发对家乡的热爱之情。   4、过程与方法目标：通过看一看、找一找、说一说等丰富的教学活动，引导孩子了解自己的家乡在哪里。三、说教学重难点   重点：引导

3、孩子认识自己家乡的地理位置，能说出家乡相邻的县市。   难点：如何引导孩子探寻家乡的地理位置，培养初看地图的能力。四、说教法和学法   《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程倡导孩子的主动参与，强调寓教育于活动之中。本节课我从孩子的生活实际出发，力求寻找教材与生活的链接点切入教学，充分利用多媒体教学将课本中生动的画面创设成一个个鲜活的情景展示给孩子，指导他们沿着观察-实践-感知的思路，在开放式活动中认知家乡、感悟家乡，增强热爱家乡的感情。五、说教学过程   本节课我从学科特点和孩子的认知现状出

4、发，拟定了以下教学框架： （一）、谈话导入，激发动机。（二）、识看地图，寻找家乡1、 识看地图   展示给学生一张中国地图，提问："你从地图上知道了什么？"引导孩子们从整体感知祖国版图的形状犹如一只傲然挺立的雄鸡，雄赳赳气昂昂地屹立在世界的东方。接着引导认知方向图标，引导他们正确感知各个方位。再查看地图，尝试找一找祖国的东西南北分别是哪里？在这个基础上让学生来寻找自己的家乡。2、寻找家乡  在孩子对祖国各省级行政区有所了解的基础上，我再启发引导：我们祖国有23个省，我们的家乡在哪个省呢？你能在地图上找吗？请学生

5、找找浙江省在哪，并请一名学生上来指一指，说一说他是怎么找的。通过学生找一找、指一指、说一说的过程，让大家都知道要找到湖北省。此时，在湖北省地图上让孩子们找到恩施州。通过感知湖北地图，相信孩子们可以很快找到家乡。   我接着引导：下面老师有几个问题请同学们讨论：湖北省在中国的什么位置？形状像什么？他的邻居都有谁？围绕这几个问题，我组织孩子们以对答、抢答等方式，从不同的方位交流家乡湖北的地理位置。六、课后延伸，热爱家乡。　　临近结尾，当孩子们为拥有这样的家乡感到自豪时，我又布置了一个倡议活动--以"我爱家乡的人"为

6、主题，这节课预设的活动基本结束，经过谈话导入，引出课题，识看地图，寻找家乡，赞美家乡；课后延伸，热爱家乡。经历知、情、意、行四个过程，运用了听一听、看一看、找一找、指一指、说一说，让学生多感官参与，使学生产生热爱家乡的情感。