青岛版科学四上《水变热了》互联网搜索教案

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学þ小学2，学科：科学2，课时：1课时二、教学课题水变热了1、情感、态度与价值观愿意合作交流，体验到合作和交流能更好的完成认知；能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。2、过程与方法能对“烧开水”“煮稀饭”的现象进行认真观察，并根据观察到的现象提出探究的问题；能根据假设设计探究实验，并能利用实验结果解释假设；能利用图形表示自己的研究结果。3、知识与技能知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的作用。三、教材分析《水变热了》是青岛版科学教材四年级

2、上册第19课，本课以“沸水活鱼”为切入点，通过研究“木屑在水中的运动过程”，使学生初步建立对流的概念，并由水的对流推想到空气的对流，学会用科学知识来解释生活中的常见现象。教学重点：能根据假设设计探究实验，并能利用实验结果解释假设。知道液体和气体主要靠对流传递热。教学难点：能利用图形表示自己的研究结果。四、教学方法猜想”是一种思维活动，是学生有方向的猜测与判断。在教学活动中灵活运用猜想，不仅可以提高课堂的教学效果，而且可以发展学生的发散性思维，使学生的思维更灵活、更开阔。我采用小组合作的方式，紧紧围绕“木屑水中游”作为探究的基础，以

3、探究性学习为主线，以猜想为科学探究的桥梁，让学生经历“提出问题——进行猜测——实验验证——得出结论”的过程。在探究过程中，让学生展开全方位观察，培养学生科学的观察技能和细致、认真的观察品质。五、教学过程一、导入新课利用演示实验激发兴趣：师：同学们，烧瓶里有一条活泼可爱的小金鱼，如果我在瓶口处加热（边说边点燃酒精灯），直到把水烧开，你们猜猜看，小金鱼会有什么反应？生1：小金鱼会被烫死。生2：小金鱼会熟了吧。生3：小金鱼还会游来游去。生4：小金鱼会往瓶口游。生个个兴趣浓厚又充满疑惑。师：哦，同学们是这样认为的，到底会怎样呢？我们继续观

4、察。生认真观察并小声嘀咕。师：烧瓶瓶口处的水沸腾了，而小金鱼还在水里安然无恙，这是怎么回事呢？生一脸疑惑，小声嘀咕：“咦，怎么回事？”师：谁敢上来摸一摸烧瓶的底部？告诉大家有什么感觉？生：烧瓶底部是凉的。师：大家有什么疑问？生：瓶口的水都烧开了，底部的水为什么不热呢？二、探究活动：活动一：热在水中是怎样传递的？师：是呀，这节课我们学过热在固体中是由温度高的部分传向温度低的部分，但在水中却不是这样，热在水中是怎样传递的呢？（板书：水变热了？）同学们来猜一猜。生：从底下传到上面。生：通过杯壁传给水。……师：同学们真棒，敢于大胆地猜测。

5、但是研究科学不能只靠猜测，我们还需要做实验进行研究。老师为每一组准备了铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、木屑、火柴、记录单（拿起这些材料一一认识）。师：怎样利用这些材料来研究热在水中是如何传递的呢？各小组讨论一下。小组讨论，教师巡视。师：你们打算怎样研究，哪个小组先来说？生：我们用酒精灯给烧杯里的水加热。师：其他组有异议吗？谁能更具体得来说？生：先把石棉网放在铁架台上，把烧杯放在上面，然后点燃酒精灯放在烧杯下加热。师：还有要补充的吗？生：还要把木屑放上。师：什么时候放？生：加热前。师：为什么要放上木屑呢？生：因为水是无色透明的，当加热

6、时无法看清水的运动路线。师：说得对。所以我们在等一会儿做实验时一定要仔细观察木屑的运动路线。师：接下来，我们就要做实验了，在实验的过程中我们需要注意哪些问题？生：在使用酒精灯时要用外焰加热。师：为什么呢？生：因为外焰温度最高。师：对，外焰加热的效果最好。还要注意哪些问题呢？生：加热时不能用手接触烧杯和铁架台。师：对，观察结束后也不要立即取下烧杯，还有要补充的吗？生沉默。师：实验时要认真观察木屑在水中是怎样运动的，不要忘了及时做好记录。好，开始！师：请各小组把酒精灯熄灭。刚才每个小组的同学观察得都非常认真，也做了详细的记录，哪个小组

7、愿意把实验的结果告诉大家？(实物投影记录单)生1：木屑在水里上去了，一会儿又下去了，又上去了，又下去了。生2：木屑在水里跳动，一会儿翻滚起来，跑到上面，一会儿又下去了，不停地循环。师：这个词用得好，循环。你能用自己的话，再加上动作和手势形象地给大家描述一下吗？学生边说边形象地比划，用两只胳膊上下不停地动，手不停地比划，意思是在不停地上下翻滚，学生感兴趣地看着，思考着与自己看到的现象是不是一样。师：大家看到的也是这样的吗？你看到木屑在水中循环了几次？生：好多次，不停地循环。师：其他组有不同的发现吗？生：木屑上去下来，它的路线变成一个

8、圈了。师：同学们的观察真仔细，这些现象能说明什么呢？生：烧杯底部的水受热后上去，上面的水下来又受热又上去。师：也就是说，当我们加热烧杯底部时，底部热的水会变轻上升，周围及上面较冷的水会流过来补充，然后又被加热上升，冷水和热水相对流动，这样就使水产生