语文a版二下《风娃娃》word教案

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1、《风娃娃》教学设计【教材分析】《风娃娃》是人教版小学语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些有趣的成语和故事，让学生在读书中识字，理解课文内容，并明白一定道理。《风娃娃》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，他们容易懂得什么事该做，应该怎样做。【学情分析】二年级的

2、孩子思维活跃，富于想象，喜欢故事，尤其是童话故事。学习中喜欢游戏，发言积极乐于表现。但很多学生上课意识不强，注意力不集中。针对学生实际在本文教学中，我主要围绕“风娃娃”做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好展开学习，让学生在读说中理解课文。【学习目标】1、认识12个生字，会写8个生字，正确读写本课生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解风娃娃做了几件事。3、抓住风娃娃做的事，明白怎样做事才能做好。【教学重难点】重点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。难点：明白怎样做事才能做好。

3、【教学准备】生字词卡片，课件。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示课题1、出示有关风的谜语让学生读读猜猜。（唐诗《风》）解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。2、你是怎样猜着的？今天，我们认识一位新朋友（出示风娃娃图）——风娃娃。板书课题。“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。3、谁能说说我们这位娃娃朋友的样子，他可爱吗？看了课题，你还想知道什么？过渡：大家想知道的真不少，那就让我们

4、一起读读课文看看风娃娃做了哪些事，他是怎样做的。（设计意图：创设情境，激发兴趣,看课题提问能进一步激发学生学习的愿望。）二、初读课文，快乐识字1、自由轻声读课文，明确要求：（1）、注意读准字音，读通句子，标出自然段。（2）、遇到不认识的字可以问老师和身边的同学，弄清读音后，要多读几遍。2、出示“字宝宝乐园图”：风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”，这里有着许多可爱的字宝宝，看看你最喜欢哪个字宝宝，就叫出他的名字，再告诉大家。（指名拼读）3、调皮的风娃娃吹走了生字宝宝的拼音帽子，你还认识他吗？（抢读课件上的

5、生字）4、顽皮的生字宝宝躲到了句子里，你还认识他吗？出示带生字的重点语句，让学生多种形式读，把句子读通。（设计意图：初读课文，要扫清字词障碍。创设情境的识字环节，符合儿童的认知水平，也为提高读书的效率做了很好的铺垫，有利于养成良好的读书习惯）三、创设情境，快乐写字1、出示字宝宝乐园挂图，读准卡片上的字音，并给生字组词。　　2、你有什么好办法记住这些生字的？赶快和同桌的小伙伴一块分享。　　3、重点指导以下生字的书写。　　　表　示　号　伤　极4、学生练习书写生字，教师巡视指导。5、教师讲评学生的书写，写得

6、好的奖励风娃娃的字词卡片。四、作业1、熟读课文。2、抄写本课生字词。第二课时一、复习检查、认读字词1、认读课件上出示的12个课后生字。2、分组竞读课后的词。你们也成了聪明的风娃娃了。风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？今天我们继续学习《风娃娃》。板书课题，齐读课题。（设计意图：复习生字词，培养学生的观察能力。因为是第二课时，识字方法，字形识记这些都在第一课时完成了，所以，这一环节我检查的比较快。）二、再读课文，整体感知1、听老师范读，帮风娃娃数一数文中他做了几件事。2、同学们听得真

7、用心，现在学着老师的样子再读读课文，告诉风娃娃他分别做了哪几件事情？3、学生读文，指名汇报。（老师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹跑了风筝，吹跑了衣服、折断了小树。）4、大家今天真棒，帮了风娃娃这么多。老师要好好夸奖一下大家：你们真是乐于助人的好娃娃！风娃娃做的这么多事都得到夸奖了吗？让我们赶快再帮帮风娃娃看看是怎么回事吧。（设计意图：创设帮助风娃娃的情境，既激发了学生自主学习的热情，又全面了解学生的学习情况。）三、精读课文，引导感受（一）、（看插图1、2）学生读第2、3自然段1、谁能说说风娃娃做了

8、什么事得到夸奖和被帮助者的感谢？他是怎样地做这些事情的？划出相关的句子。2、学生汇报：出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。3、风娃娃为什么要这样做？结果怎么样？　　抓住“风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边”这些重点词句促进学生感悟，指导学生朗读。（板书：需要帮助）　　4、同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤