冀教版三年级语文下册《书本里的蚂蚁 》doc教案3

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1、书本里的蚂蚁教学目标 参考教案个人教案情境引入　　你们都见过蚂蚁吗？说说它留给你什么印象啊。板书《书本里的蚂蚁》，看到这个题目你想知道什么？展示目标初读课文，学习本课的生字新词，了解课文为你的大概内容自学文本自读课文，自学生字词，初步感知内容。　带着自己的疑问，认真地自由朗读课文。注意读准字音，读通语句。交流研讨1.查生字、生词的自学情况。　学生自己交流记字方法；用各种形式理解文中词语。（如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。“趴”、“喂”等通过动作体会理解。）　2.说说这篇童话主要讲了一个什么故事？3.交流初读的感受。二

2、读文本，交流研讨情境引入授课时间年月日展示目标自学文本交流研讨二读文本，交流研讨深入文本，朗读感悟、表演体验。　　1．小蚂蚁是怎样跑到书本里的呢？让我们一起走进故事中。　　2．师以第一自然段为例，指导朗读的方法：像讲故事一样娓娓道来。启发借助文字想象画面，读相关句子时仿佛听到了什么，眼前看到了什么。带着自己独特的感受和心情走进故事中来。（生范读或师范读）　　3．来到书本里的小蚂蚁究竟发生了哪些有趣的事呢？抓住人物对话，相机边读边指导进入情境，分角色表演朗读，展示个性化阅读。（抓住“当然”、“细碎”、“奇怪极了”、“不好意思”、“挺乐意”等地方感悟、体会着读出自己的独特情感。）　　4

3、．字说自己太傻了，现在它们的生活什么样？角色扮演书中的字，学着小蚂蚁串门、跳舞的情景，体会书本里的字和小蚂蚁的快乐。　　5．会走路的字会让旧书发生怎样的变化呢？做一个文字小游戏，让学生领会会走路的字带给这本书每天的新奇变化。从而让学生对文字的生命力有一种新感觉。质疑答疑。质疑答疑专项训练　　1．读完故事，你认为书本里的蚂蚁指的是谁？为什么？　　2．你喜欢书本里的蚂蚁吗？你想对它说些什么？专项训练把我们生活中的所见所闻所感所获记下来，也可以大胆创造，编写出你独特的童话故事，（自由写作）课堂小结学了本文，你有哪些感受和体会要和同学们共同分享？请你说一说。综合训练对不同时代的人们童年生活

4、想进一步了解的，可以通过收集老照片、珍藏的小物件、阅读相关的作品等，可以在班级内进行一次讲述“童年、童趣”的语文主题活动课。课堂小结综合训练教学反思 年月日教学目标授课内容授课时间