三年级语文下册 书本里的蚂蚁 2教案 冀教版

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1、书本里的蚂蚁教学目的：　　　知识与能力：　　　　1．学写9个生字，认识1个字。　　　　2．了解课文内容，能够有感情地朗读课文，复述课文。　　　情感态度与价值观：　　　　通过学习《书本里的蚂蚁》是一篇有趣的童话故事。使我们感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。　　　过程与方法：　　　　情境创设，情感熏陶。教学重点：知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。教学难点：复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量。教具安排：生字卡课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目的：　　1.写9个生字，认识1个字。　　2.学习1-6自然段，了

2、解课文内容，能够有感情地朗读课文1-6自然段。教学难点：分角色感情朗读对话。教学过程：　　一、导入：　　　　师：今天我们来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，你们想知道吗？　　二、初读：　　　自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。　　　　检查生字。　　　把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。　　三、精读：　　　　师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）　　　　学习第1、2自然段：　　　　指名读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什

3、么事呢？（指名说）　　　　同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢？　　　　学习3—6自然段　　　　师：接下来，被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢？请同学们自读3-6自然段。　　　　（讲述了小蚂蚁与书本里的字对话，并挺乐意做一个字。）　　　　练读，分角色朗读3-6自然段，读出小蚂蚁奇怪的神态与非常乐意做一个字的快乐。　　　　师过渡：从此，小蚂蚁就在这本旧书里面安家落户了，自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情？下节课，我们来继续学习。　　四、学习生字：　　　　学习“墙、孤、零”等9个字。　　　　让学

4、生多识记字形：“孤”字注意左边“子”字旁中间一提的写法，右边是“瓜”不是“爪”；“夹”字注意笔顺，不要发倒笔，让学生先书空；“傻”字注意又半部分的写法，师范写“傻”字。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。第二课时教学目的：　　　1.学习7－12自然段，了解课文内容，能够有感情地朗全文。并能复述课文。　　　2.通过学习《书本里的蚂蚁》是一篇有趣的童话故事。使我们感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。教学难点：复述课文　　一、复习生字。　　　　抽读生字卡片。　　二、复习导入　　　　师：上节课我们知道了一只

5、小蚂蚁无意中被一个小姑娘夹进了一本旧书里，被压成了一只扁扁的蚂蚁后，他居然发现这本旧书里的字全都会说话，而且后来非常乐意自己也当它们的一员，成为一个字，从此在旧书里安家落户，我们来看看自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情呢？　　三、精学7—12自然段。　　　　学习7、8自然段　　　　指名读第7、8自然段，其他同学边读边思考，发生了哪些有趣的事？　　　　指名说（旧书不在是一本安安静静的书了。）　　　　学习9、10自然段　　　　生自读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？　　　　指名说（字天天做运动，小姑娘每天看到不一样的新故事。）　　　　

6、练读9、10自然段，读出小姑娘的惊奇。　　　　学习11—12自然段　　　　故事为什么每天都和昨天的不一样呢？指名分角色读11—13自然段。　　　　（语言文字就是如此神奇，同样的文字以不同的形式排列组合，就组成了新的词，新的句，表达出新的意思，当然也就每天产生和昨天内容不一样的新故事了。）　　四、齐读课文。　　　　指名复述课文。