2017秋人教版语文二年级下册选读课文教案

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1、科目语文班级二（）班课时1课时备课时间2014年月日课题春的消息课型新授上课时间年月日学习目标1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。教材分析学习重点：认识本课6个生字，会正确书写12个生字学习难点：认识本课6个生字，会正确书写12个生字板书设计（总课时）一、创设情境导入新课：教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。冬天似乎疲倦了，于是风雪渐渐远离了

2、我们，春姑娘就要来了，他想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘会怎样告诉我们这个好消息呢？（生自由发言，联系自身的生活体验来表达自己对春天的认识）春姑娘把大家的好主意让一位叫金波的诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。二、初读课文，自学生字1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮 开火车读。3．用各种形式理解文中词语。“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体

3、语境、生活经验和具体的动作来理解。科目语文班级二（）班课时1课时备课时间2014年月日课题春的消息课型新授上课时间年月日学习目标1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。教材分析学习重点：认识本课6个生字，会正确书写12个生字学习难点：认识本课6个生字，会正确书写12个生字板书设计（总课时）一、创设情境导入新课：教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。

4、冬天似乎疲倦了，于是风雪渐渐远离了我们，春姑娘就要来了，他想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘会怎样告诉我们这个好消息呢？（生自由发言，联系自身的生活体验来表达自己对春天的认识）春姑娘把大家的好主意让一位叫金波的诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。二、初读课文，自学生字1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮 开火车读。3．用各种形式理解文中词语。“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”

5、、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。　对于其他词语可以相机解决。记忆字形，指导书写1．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。2．指导重点字的书写，如“雀”字。三、再读诗文，走进诗意教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。教师引导学生再读诗歌，边读边想，你感受到的春的消息在哪里？并用横线勾出来。读后进行交流。教学后记第篇科目语文班级二（）班课时1课时备课时间2014年月日课题春的消息2课型新授上课时间年月日学习目标1、在朗读、背诵中感悟诗境，体会作者看到春天来临时的喜悦之

6、情。2、合理展开想象，用自己喜欢的方式表达自己对春天的喜爱之情。教材分析学习重点：体会作者看到春天来临时的喜悦之情学习难点：体会作者看到春天来临时的喜悦之情板书设计（总课时）一、创设情景导入课文播放春天在哪里的音乐，让学生一起唱。春姑娘无论走到哪里，哪里就会变得生机盎然，但它又是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找才能发现他的踪迹。我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！二、品悟诗情1．教师引导学生读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？（或通过你最喜欢春

7、带给你的那个消息？来进行深入学习）第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”引导孩子们去体会渴望和欣喜的感情。（本节有一个拟人句，你是怎样理解的？）预设问题　漂白：使本色或带颜色的纤维、织品等变成白色。在本课指小鸭在水中游来游去河水使小鸭的羽毛显得更加洁净。第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。预设问题雏菊：是菊

8、科植物中最小的花卉,虽然植株高仅10—20厘米,却有很美的圆球形头状花序,中央簇生着黄色的管状花,四周是色彩鲜艳的舌状花,俗称花瓣。颜色有白、淡红、深红、朱红等。这小巧玲珑、色彩和谐的小花,常常用于花坛种植……第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；（本节有一个拟人句，说说你的理解）第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；本节的修辞手法是，说说你的理解。）2．引导