语文s版六年级上册《明天更辉煌》教学设计

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1、S版六年级上册：8.明天更辉煌教学设计　　8、明天更辉煌　　教材简析：　　《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情。　　教学目标：1．会认会写本课生字，理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。3．能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。　　重点难点：1．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。2．能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。　　教学方法：讲授法、讨论法等　　教学准备：多媒体课件　　教学时间：第四周　　教学课时：两课时。　　教学步骤　　第一课时

2、　　教学目标　　1．会认会写本课生字，理解由生字组成的词语。　　2．有感情地朗读课文，了解现代诗的特点。　　教具准备：生字新词卡片，重点语句幻灯片。　　教学过程　　一、导入课文，揭示课文题目　　1．（出示中国地图）同学们，你们谁能找出香港的位置？你们知道香港是哪一年回归祖国的吗？　　2．是的，1997年7月1日，香港重新回到祖国的怀抱。这一天是举国欢庆的时刻，（出示欢庆场面的图片）人民群众用不同的方式表达了自己的喜悦心情，你能想到什么方式？　　学生甲：游行，看升旗。　　学生乙：载歌载舞，放鞭炮。　　学生丙：写文章、作诗。　　……　　板书

3、课文题目，今天我们要学的课文就是为了纪念这一时刻而写的诗。　　学生齐读课文题目。　　4．老师出示香港的资料和图片，学生读课文。　　二、再读课文，学习本课的生字、新词　　1．学生自渎课文，画出生字、新词　　2．学生汇报交流学习情况。　　3．教师出示生字新词卡片。　　耻辱寻觅点缀乳汁荆棘步伐　　4．借助工具书学习生字、新词，理解词语。　　断肠：形容悲伤到极点。　　自强不息：自己努力向上，永远不懈怠。　　炎凉沧桑：指事物很大程度的改变。　　曙光：一是指清晨的日光；二是比喻已经在望的美好的前景。　　点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。　　

4、荆棘：泛指山野丛生的，带刺的小灌木。　　三、整体感知，划分段落　　1．本文是一首现代诗歌，是献给香港回归之日的赞歌。请试着给它划分段落。　　2．学生讨论，划分段落。　　全诗共三节，可以分为三部分。　　第一部分：讲述了祖国对香港的思念之情，盼望着香港能早日回到祖国的怀抱。　　第二部分：回顾了香港人民饱受的沧桑，讲述了祖国对香港的关心与帮助，体现了祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。　　第三部分：香港回到祖国的怀抱，祝愿香港明天更加辉煌。　　3．全诗表达了作者怎样的思想感情？　　全诗表达了作者对香港饱受沧桑的关爱之情，赞扬了中国人民的伟大精神

5、，并祝愿香港明天更加辉煌。　　四、学习课文第一部分　　1．指名读第一节，画出重点词句。　　2．你从“漫长的岁月”里读出了什么？　　漫长的岁月指香港自19世纪中期至20实际末一百多年的日子，从后面的“一串串故事”可以看出在这漫长的岁月里发生了好多的事情。　　3．出示句子：　　（1）你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。　　（2）滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。　　从这两句话里，你又读出了什么？　　学生甲：香港离开了祖国的怀抱，人们无比悲痛。　　学生乙：写长江、黄河，其实是在表现举国上下的愤怒与悲痛。　　师小结：香港离开了祖国的怀抱，骨

6、肉分离，我们怎能不悲痛，怎能不愤怒呢？香港的回归成为了举国上下共同的努力和期待。　　请同学们课下搜集资料，了解这段屈辱的历史，我们下节课再来继续学习。　　第二课时　　教学目标　　1．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。　　2．了解香港回归这段历史，激发爱国情感。　　3．能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。　　教具准备　　香港相关资料，重点语句幻灯片。　　教学过程　　一、复习导入，听写词语。　　1．同学们，我们今天继续来学习《明天更辉煌》。　　听写词语：　　耻辱寻觅点缀乳汁荆棘步伐　　2．学生互相检查，不会写的练习巩固。　　3．

7、你们课下搜集了哪些资料呢？　　二、学生课文第二部分　　1．了解了这段历史，我们接着来学习课文。　　2．学生齐读课文。　　香港饱受了屈辱和苦难，那香港人民又是怎样做的呢？　　出示句子：　　在苦难和机遇中，你寻觅着生存的曙光。　　你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上。　　香港人民在艰苦的环境里利用一切机会改造自己的生活，寻找着自强不息的道路，并为此付出了不懈的努力，终于把香港建设成为“东方之珠”，这都是几代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。　　3．不管香港被分割多久，它都是祖国母亲的一部分，香港的发展与繁荣离不开祖国的帮助，是全国人民对香港的关心和爱护

8、，才使香港有了今日的辉煌。　　出示句子：　　不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌。　　在你的发展和繁荣中，融进了母亲的泪水、乳汁和力量。　　学生齐读这段话，感受祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。　　三、