语文s版二下《鲁班造伞》word教案

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1、14《鲁班造伞》教材分析本文是一篇传说故事，讲的是我国古代著名的木匠鲁班造伞的事。教育学生养成勤于观察、遇事多动脑筋的好习惯。全文共有5个自然段。第1自然段介绍了鲁班是什么样的人，传说伞是他发明的。第2自然段是说有一天，鲁班和妹妹到公园玩，遇到大雨，人们无法游湖赏景。第3自然段写在妹妹的启发下，鲁班想到要造出既能挡雨又能带着走的东西。第4自然段写鲁班看到雨中头顶荷叶的小孩，想出了办法。第5自然段写鲁班经过试验，终于造出了能开能合的伞。文中还配有两幅插图，分别与4、5自然段对应。画面人物形象生动，栩栩如生，是帮助学生理解课文重点的重要凭借。课后还编排两道练习

2、题。此题目，一方面培养学生的默读能力和口语交际能力。另一方面旨在巩固学生对课文的理解，以及提高学生积累并运用语言的能力。教学目标1认识“鲁、著、匠、创、亭、赏、遍、需、逐、脉、络、撑”12个生字。会写“创、观、湖、珠、晒、奋、亭、匠”8个生字，并能用“创、著、湖、奋、亭”组词。2通过学习课文培养学生观察遇事多动脑的好习惯。3通过课文的理解，教育学生做生活中的有心人，善于思考，勇于实践，取得成功。教学重点学习生字词，说一说鲁班是怎样发明伞的。教学难点能说一说鲁班是怎样受到启发发明伞的。教学准备生字词卡片、教学课件、录音磁带等。教学时间2课时第一课时教学内容：

3、初步感知课文，自学生字词。教学过程：一、谈话导入：同学们你们知道哪几位科学家？他们发明创造了什么？为世界为人类做出了什么贡献。今天我们来了解我国的一位建筑工匠——鲁班。板书课题：“鲁班的故事”并让学生齐读课题。通过读课题你想知道什么？学生提问题激起学生读课文的兴趣。二、学生初读课文，自学生字。1学生自由读课文圈画生字，认读生字然后小组合作掌握生字的读音。2出示生字卡片，用指名读、齐读等形式认读生字。3启发学生说一说你是用什么方法记住生字（教师总结识字方法）。（1）去掉一部分：停——亭（2）熟字加偏旁：斤+匚=匠著：者+艹络：纟+各撑：扌+掌湖：氵+古+月（

4、3）猜字谜：姓朱的当大王（珠）（4）两字相加：观、晒、需、奋、鲁（5）换掉一部分：赏——常（6）换偏旁：苍——创家——逐三．学生再读课文，整体感知。1读课文，并标出自然段的序号。2指名读，读后师生正音。指导朗读长句子：要是/能造出一种/既能挡雨又能带着走的东西。2说一说课文写了什么事？课文中都写了谁？主要写了谁做的什么事？鼓励学生把话说完整。四、指导学生书写生字，教师示范指导左右结构的字：“创、观、湖、晒、脉”。[说明：生字放在田字格中]1观察几个字的结构。2汇报书写时注意的地方。创：第二笔是长点，不是捺。观：注意“又”的捺变为点最后一笔别写成竖弯钩。湖：

5、注意三个部件的位置比例和高低。晒：注意“日”写得窄长些。3学生观察“师范写”。4学生自主描临。5学生作业展示台。板书：14、鲁班造伞停匠络著撑湖遍珠观晒需奋第二课时教学内容：理解鲁班发明伞的过程教学过程：一、复习导入1学生拿出字卡认读自已手中的字。2游戏识字，学生小组做“给生字找朋友的游戏识记词语宝宝”。3师再出示投影，学生齐读。4学生出难题“难记的字”考考大家。二、检测学生课文朗读，整体感知。1调皮的词语小朋友“跑到课文中去了”你能认识它们。开火车朗读课文，纠正读错的字2学生再思考：课文写了谁？干什么？导入：你想不想知道鲁班怎么想到造伞的？三、学生细读感

6、悟课文。1、师出示人物对话（3自然段）。（1）鲁班怎么想到要造伞的。（2）学生读课文画出有关的句子。（3）引导：鲁班干什么？遇到了什么困难？（学生读有关的句子）如果是你特别想做的事，因为种种原因没能实现，你会是什么心情？（失望、可惜、难过、有些发愁）其实，他们和我们的心情是一样的？哪里看出他们很失望的？学生读画重点词句。（唉！多好哇！）。（4）着重从感叹号入手，指导朗读：理解“唉！”（流露出妹妹因下雨不能游西湖的失望心情，声音要读得低，语气要真切。后边几个感叹号要读出妹妹急切向往游西湖的心情，以及鲁班最后为妹妹不能实现愿望心里产生的困惑。（5）唉！谁来帮帮

7、他？学生自由发挥想办法。鲁班有办法了吗？哪里看出来的？2、指导理解4——6自然段。“有办法了！”此时鲁班什么心情，指导朗读，语速稍快，语气上扬，读出鲁班高兴的心情。他怎么想起这个办法的？学生读4自然段说一说。师出示填一填，帮助学生在今后的写话中能合理搭配词语。不停地（流）不停地（）不停地（）兴奋地（说）兴奋地（）兴奋地（）学生讨论填什么词？（动词，合适的动词）（二）学生自读自悟五自然段。鲁班怎么做伞的？这活很容易干吗？怎么知道的？（反复、许多次、终于、结合插图理解）你看到鲁班这样，想对他说什么？那你借助课文读出来好吗？重读“反复、许多次、终于”。师范读——

8、指导重读：“对！”“反复”“终于”四、再读课文，小结全文鲁班的哪些