教科版科学四上《身体的结构》说课稿 (2)

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1、教材分析：《身体的结构》是科教版四年级上册第四单元《我们的身体》这一单元的第一课。是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体外形划分和根据各个部分功能不同划分，引出深入的思考。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课有三个主要活动：第一个活动，“观察身体外部特征”，学生通过观察和讨论，提出人体从外形上看是由哪几部分构成的。第二个活动，“感知身体里面有什么”，利用多种感官，推测身体的内部组成。第三个活动，“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现

2、出来。教法学法：学生在本单元中会经历多次观察活动，由于研究对象是人体，许多的观察对象是在人体内部，所以观察方法中触摸、听等方法应用较多，教学中我抓住这个机会，提升学生的观察能力，使学生能够在有目的的观察基础上，做到根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。学习目标：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。2、能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法感觉身体内部的结构存在。3、身体的工作是由各个部位共同完成的。习惯养成训练点：能认真、细致地观察。学习重点难点：学习重点：1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。2、身体的工作是由各个部位共同完成的。学习难点：1、观察身体的内

3、部器官。2、做好观察记录。学习过程：一、导入出示蜗牛、蚂蚁图片师：三年级时，我们观察过蜗牛，蜗牛的身体结构分为哪几个部分？我们还观察过蚂蚁，蚂蚁的身体结构又分为哪几个部分？师：说得很好，每一种动物都有自己独特的身体结构，我们可曾想过我们自己的身体结构又有哪些特点呢？今天我们一起来观察探究身体的结构（出示课题）二、观察身体的外形（1）师：观察要按一定的顺序进行，你打算先观察身体的什么？（那我们先来观察身体的外形吧）（同时板书）对照人体图来说说，人的身体从外形上看，可以分成哪几个部分？（同时板书：头、颈、躯干、四肢）总结外部特点：人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢。教师提出问题：如果

4、从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是左右对称的。）你能具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。谈话：（看着课件说）这么和谐的身体给我们带来了很大的方便，让我们的身体看上去更加完美。下面我们来进行一次比赛，用两只手系红领巾，噢，同学们系得真快！我们再来进行一次比赛，用一只手系红领巾，谈谈有什么感受？让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；师：在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身

5、体的残疾，给生活带来了很大不方便。我们应该如何对待这些残疾人呢？小结：是啊，只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。（同时课件出示）三、观察身体的内部刚才，我们研究了身体的外形，那接下来我们该研究什么了？（身体的内部）告诉学生人体好比一个袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。先举例，引导学生与说出可以用手摸、看、听等方法猜出体内各部分下面请同学们小组内分工合作，讨论，实验，把结果记录在《同步探究》学生讨论汇报。（师先举例：用听的方法猜测出心脏）这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；②有的说，手

6、臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；……小结：通过看、听、摸、捏、呼吸感受等方法我们知道人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。(板书：身体的工作)四、身体怎样工作师：人的身体是一个整体，在生命活动中各部分是互相密切配合的。身体能够做很多工作，工作时总是有多个

7、部位同时参与、共同完成。板书：身体的工作指名一名同学做模拟跳绳活动，观察思考：身体的哪些部位参与了活动？一起完成气泡图记录表每组选择一种熟悉的活动，小组交流讨论，完成气泡图。展示学生作业，汇报解释。刚才我们还做了一个活动，大家都动笔做了记录，在记录时又有哪些器官部位与器官参与了活动？先静静思考半分钟。生：手、肌肉、骨骼、心脏、血管、大脑、肺……对比两张气泡图，不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。师：哪些器官共同参与了这个活动，它们起到了什么作用？我们把