教科版科学四上《声音》教案

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1、声音是怎样产生的教科版科学课四年级(上)《声音》单元第二课时执教:宁夏吴忠市利通二小 李娜教学设计一、教学目标知识与技能引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态,并对这一现象进行积极思考,探究声音产生的原因。 过程与方法1、通过创设情景质疑--猜想假设--观察实验--合作交流等方式,让学生亲历科学探究过程之中的各个环节,培养学生掌握观察现象--提出问题--推测结果--实验验证-得出结论等思维方法。2、在动手实验过程中,通过用看、模、画、说等方法进行探究。   情感态度价值观学会与他人交流与倾听

2、,体会探究声音的乐趣。   二、教学重点、难点    通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动,知道"声音是由物体振动产生的"。三、教学模式选择为了能够顺利完成整个探究活动,我根据课程标准的要求,把它分为四个部分:一、创设情境,引出问题;二、提出假设,实验探究;三、巩固提高,拓展延伸;四、验证猜测,总结评价。课堂上让学生通过运用看、摸、画、说多种方法观察发声物体的特点,并对发生物体与不发声物体进行观察比较,就观察到的现象进行积极思考。在这节课教学中,我先"扶"后"放",始终贯穿小组合作实验、观察、对比、

3、讨论、交流相结合的教学方式,采用引出问题--提出假设--实验探究--得出结论的科学研究方法,努力让学生在探究过程中获得知识、提高能力。   四、媒体的使用1、利用多媒体给学生提供创设问题的情景,激发学生的兴趣,启发学生思维。2、利用课件出示本节课实验记录表及探究结论,突出重点。3、利用展示平台展示各小组的实验记录表,便于学生相互交流,形成正确的认识,得出科学的结论。九、教学准备队鼓、黄豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、铜锣、水槽、乒乓球、口琴、竖笛、录音机、实验记录表。五、教学过程(一)导入新课 1、

4、创设情境,提出问题 谈话:自然界中有许多美妙的声音,你听……(播放多媒体课件)小鸟欢快鸣叫、闹钟振铃、浪涛拍岸、心跳声像这样的声音在我们的生活中还有很多很多。那么,你知道声音是怎么产生的吗?今天这节课我们就来研究这个问题。 (板书课题:声音是怎样产生的) 学生同时思考,猜猜声音是怎样产生的。2、猜测声音产生的原因,作出假设 (1)提问:谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的,你为什么会这么认为? (板书:摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话……) (2)谈话:以上都是同学们的看法,是一种猜测。要知

5、道,世界上许多伟大的发现都原于猜测。要想知道声音究竟是不是因为摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话等原因产生的,就要通过我们今天的观察与实验才能知道。  (二)探究活动1、介绍实验材料 (1)谈话:请同学们看看你的实验桌,老师为大家准备了一些实验物品。仔细看看都有些什么?你能想办法让它们发出声音吗? (2)由学生介绍实验材料队鼓、尺子、橡皮筋、并演示让它们发出声音。教师随机指导。(3)重点介绍并演示实验仪器:音叉--这是一种用钢制成的U形的实验仪器,用橡胶小槌轻轻敲击它就会发出声音。注意:在使用

6、音叉的时候,手要握住音叉柄,用小槌敲击音叉的上端。2、讲解研究方法并出示实验记录表   (1)谈话并提问:要想知道这些物品为什么都可以发出声音,我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。那么,你知道哪些研究的方法呢? (板书:方法)  (学生回答:闻、看、摸、听、说、尝、画……)同学们很爱动脑筋,提出了这么多好的研究方法,那么请大家看看屏幕,今天这节课,我们要用到哪些研究方法。 (2)(课件打出)实验记录表 (3)介绍演示音叉的使用方法按看、摸、画、说四个方面进行研究①下面请同学们和老师一起来做关

7、于音叉的实验(板书:音叉) 首先进入第一个环节:"看"。(板书:看)我们用橡胶小槌敲击音叉,让音叉发出声音,然后将音叉迅速轻轻靠近水面,或者靠近静止不动的乒乓球,仔细看看有什么现象发生?(学生回答,教师同时板书:水花四溅、有波纹、有水泡、乒乓球弹开……)②第二种研究方法是"摸"。(板书:摸)我们让音叉发出声音后,用手摸摸或将音叉轻轻贴到脸上,有什么感觉?(学生回答,教师同时板书:麻、痒……)③接下来是"画"(板书:画),画什么呢?就把你看到的,摸到的用你喜欢的符号画下来。(学生在黑板上画一画)④最后是

8、"说"(板书:说),说说音叉在不发出声音时的状态和发出声音时的状态。(学生回答,教师同时板书:音叉在不发出声音时是平静的、静止的、不动的……音叉发出声音时的状态是颤动的、动态、振动……) (4)小结:刚才我们用哪些研究方法一起做了关于音叉的实验?(学生回答:看、摸、画、说)  下面我们就要用这些研究方法去研究队鼓、尺子、橡皮筋不发出声音时的状态和发出声音时的状态。3、学生分组实验 (1)提出实验要求 (课件打出)指名学生朗读实验要求 (2)学生操作实验,

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