教科版科学四上《声音》教案

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1、声音是怎样产生的教科版科学课四年级（上）《声音》单元第二课时执教：宁夏吴忠市利通二小 李娜教学设计一、教学目标知识与技能引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。 过程与方法1、通过创设情景质疑--猜想假设--观察实验--合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象--提出问题--推测结果--实验验证-得出结论等思维方法。2、在动手实验过程中，通过用看、模、画、说等方法进行探究。   情感态度价值观学会与他人交流与倾听

2、，体会探究声音的乐趣。   二、教学重点、难点    通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道"声音是由物体振动产生的"。三、教学模式选择为了能够顺利完成整个探究活动，我根据课程标准的要求，把它分为四个部分：一、创设情境，引出问题；二、提出假设，实验探究；三、巩固提高，拓展延伸；四、验证猜测，总结评价。课堂上让学生通过运用看、摸、画、说多种方法观察发声物体的特点，并对发生物体与不发声物体进行观察比较，就观察到的现象进行积极思考。在这节课教学中，我先"扶"后"放"，始终贯穿小组合作实验、观察、对比、

3、讨论、交流相结合的教学方式，采用引出问题--提出假设--实验探究--得出结论的科学研究方法，努力让学生在探究过程中获得知识、提高能力。   四、媒体的使用1、利用多媒体给学生提供创设问题的情景，激发学生的兴趣，启发学生思维。2、利用课件出示本节课实验记录表及探究结论，突出重点。3、利用展示平台展示各小组的实验记录表，便于学生相互交流，形成正确的认识，得出科学的结论。九、教学准备队鼓、黄豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、铜锣、水槽、乒乓球、口琴、竖笛、录音机、实验记录表。五、教学过程（一）导入新课 1、

4、创设情境，提出问题 谈话：自然界中有许多美妙的声音，你听……(播放多媒体课件)小鸟欢快鸣叫、闹钟振铃、浪涛拍岸、心跳声像这样的声音在我们的生活中还有很多很多。那么，你知道声音是怎么产生的吗？今天这节课我们就来研究这个问题。 （板书课题：声音是怎样产生的） 学生同时思考，猜猜声音是怎样产生的。2、猜测声音产生的原因,作出假设 （1）提问：谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的，你为什么会这么认为？ （板书：摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话……） （2）谈话：以上都是同学们的看法，是一种猜测。要知

5、道，世界上许多伟大的发现都原于猜测。要想知道声音究竟是不是因为摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话等原因产生的，就要通过我们今天的观察与实验才能知道。 　(二)探究活动1、介绍实验材料 （1）谈话：请同学们看看你的实验桌，老师为大家准备了一些实验物品。仔细看看都有些什么？你能想办法让它们发出声音吗？ （2）由学生介绍实验材料队鼓、尺子、橡皮筋、并演示让它们发出声音。教师随机指导。（3）重点介绍并演示实验仪器：音叉--这是一种用钢制成的U形的实验仪器，用橡胶小槌轻轻敲击它就会发出声音。注意：在使用

6、音叉的时候，手要握住音叉柄，用小槌敲击音叉的上端。2、讲解研究方法并出示实验记录表   （1）谈话并提问：要想知道这些物品为什么都可以发出声音，我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。那么，你知道哪些研究的方法呢？ （板书：方法）  （学生回答：闻、看、摸、听、说、尝、画……）同学们很爱动脑筋，提出了这么多好的研究方法，那么请大家看看屏幕，今天这节课，我们要用到哪些研究方法。 （2）（课件打出）实验记录表 （3）介绍演示音叉的使用方法按看、摸、画、说四个方面进行研究①下面请同学们和老师一起来做关

7、于音叉的实验（板书：音叉） 首先进入第一个环节："看"。（板书：看）我们用橡胶小槌敲击音叉，让音叉发出声音，然后将音叉迅速轻轻靠近水面，或者靠近静止不动的乒乓球，仔细看看有什么现象发生？（学生回答，教师同时板书：水花四溅、有波纹、有水泡、乒乓球弹开……）②第二种研究方法是"摸"。（板书：摸）我们让音叉发出声音后，用手摸摸或将音叉轻轻贴到脸上，有什么感觉？（学生回答，教师同时板书：麻、痒……）③接下来是"画"（板书：画），画什么呢？就把你看到的，摸到的用你喜欢的符号画下来。（学生在黑板上画一画）④最后是

8、"说"（板书：说），说说音叉在不发出声音时的状态和发出声音时的状态。（学生回答，教师同时板书：音叉在不发出声音时是平静的、静止的、不动的……音叉发出声音时的状态是颤动的、动态、振动……） （4）小结：刚才我们用哪些研究方法一起做了关于音叉的实验？（学生回答：看、摸、画、说）  下面我们就要用这些研究方法去研究队鼓、尺子、橡皮筋不发出声音时的状态和发出声音时的状态。3、学生分组实验 （1）提出实验要求 （课件打出）指名学生朗读实验要求 （2）学生操作实验，