冀教版品德与生活一年级上册《秋游2》教学设计

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1、教学目标　　（一）知识目标　　指导学生认识秋季的显著特征。　　（二）能力目标　　通过活动，向学生进行环保教育、安全教育。　　（三）情感、态度与价值观目标　　学生通过观察、倾听、触摸、采集、制作等综合感官的体验，从中感受秋天的美丽，培养他们喜欢亲近大自然、热爱大自然的情感。　　重点难点　　教学重点　　引导学生将秋游搜集的感性认识升华为科学知识，从而认识秋天的显著特征。培养学生观察自然、了解自然的兴趣。使学生能用自己的语言描述秋天的美丽，用自己的方式由衷地赞美大自然。　　教学难点　　引导学生将秋游搜集的感性认识升华为科学知识，从而认识秋天的显著特征。　　教学过程　　【导入新课】　

2、　老师：秋天来了，给我们带来了许多惊喜，花儿草儿都有了新的变化，它的样子变成什么样了呢？这节课我们就来学习一下。　　【讲授新课】　　一、秋天的样子（板书）　　老师：前几天我们举行了秋游活动，谁来说说你发现了什么？你看到的秋天是什么样子的？大家进行讨论，然后说一说。（附：给积极发言，有独到发现和认真倾听的学生给予鼓励。）　　学生：（略）　　老师：同学们观察得很仔细，说到了很多方面，我们再一起来欣赏几段视频（或图片），让我们再次享受一下大自然带来的美好体验，来共同回忆秋天的样子。然后再进一步说一说秋天是什么样子的，有哪些主要的特征。（欣赏视频“秋景”、“秋天”、“秋天景观”或图片

3、“彩色的秋天”、“落叶”、“美丽的秋天”、“秋”、“秋景”、“秋天的感觉”、“秋天的孩子”、“秋天来了”、“秋天田野”等。）　　学生：（略）　　老师：秋天是多么的美啊，从我们秋游时所看到的，视频（图片）里所欣赏到的，我们可以发现秋天来了，庄稼熟了，果实挂满了枝头，树叶开始往下落，大雁等候鸟开始南迁等等，就像一幅图画，真是太美丽了！对吗？　　学生：（略）　　老师：秋天对我们是那么的慷慨，难道我们不该赞美一下它吗？　　学生：（略）　　老师：我们该怎么赞美秋天呢？（过渡）　　二、赞美秋天（板书）　　老师：大家打开课本第二十一页，我们看图上画的是什么？　　学生：（略）　　老师：大家说

4、得很好，它是同学们用树叶和种子做成的工艺品，以此来表达对秋天的赞美。这种方式好吗？　　学生：（略）　　老师：下面我们也来学习用落叶做贴画吧！我们打开课本第二十二页，我们看怎样用落叶做贴画。　　学生：（略）　　老师：从书中我们了解到制作落叶贴画的步骤：（1）把树叶压平。（2）在一张白纸上设计图样。（3）涂胶水、用胶水粘牢。（4）给成品装饰花边。下面大家开始做贴画吧！　　学生：（略）　　（让同学们把自己做成的贴画展示给大家。）老师：我们还可以以诗歌、图画、歌唱、朗诵、舞蹈等形式来表达我们的感情。下面同学们以自己的方式来赞美秋天吧！　　学生：（略）　　【课堂小结】　　通过户外的秋游

5、活动，同学们用自己的五官感受到了秋天的美丽，陶冶了情操，从而培养了同学们热爱大自然的情感。在课堂上，通过交流，认识到了秋天的显著特征：庄稼熟了，果实挂满了枝头，树叶开始往下落，大雁等候鸟开始南迁等等。并用同学们自己的方式来由衷地赞美秋天大自然的美丽。　　教材分析　　（一）本课内容结构分析　　本活动可分为两部分进行。　　第一部分是指导学生有目的地观察秋季的特征，感受秋天的美丽。这—部分内容是学生到大自然中去亲身观察与感受，但是针对一年级学生的年龄特点，教师在活动前，应指导学生观察书上的图片，让学生有目地的参与到活动中来。在明确目的后，学生在秋游活动中，教师还应向学生进行安全、环

6、保的教育。　　第二部分是“说说秋天是什么样的”和“欣赏‘赞美秋天’”。这一部分内容是对秋游活动的总结，明确秋天的特点。可分为两个环节。第一环节，教师引导学生从多方面、多角度叙述秋天的特征，可以是学生亲眼看到的、亲耳听到的，也可以是书中了解的、父母教授的。第二环节，教师引导学生欣赏一些用树叶、种子制作的工艺品，然后再启发他们用自己采集的落叶、野花、种子、果实……发挥想象力制作自己喜爱的手工艺晶。重点指导书上制作叶画的步骤。　　（二）教学重难点分析　　从感性认识升华为科学知识是一个归纳、总结的过程，学生年龄小，在这方面的能力欠缺，需要老师耐心的引导，从而使学生认识到秋天的显著特征

7、。兴趣是是有选择性的，所以培养学生观察自然、了解自然的兴趣时，应使学生明确户外观察的目的，用自己的眼、耳、鼻、手等感觉器官来认识秋天，不至于到户外后无所事事，使活动流于形式。应鼓励学生能用自己的语言描述秋天的美丽，用自己的方式由衷地赞美大自然。　　教学建议　　l．外出秋游前的准备：活动要选择秋高气爽的天气地点有较明显的秋季特点，场地稍大便于学生活动。学生要准备好饮用水穿好便于活动的衣服，带好必要的工具如：笔记本、笔，捕捉网等，注意轻装出发。提前明确活动目标，做好安全。环保教育。在去秋游以前，教师先引导学