2017秋沪教版数学一年级上册第三单元《讲讲算算三》word教案

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1、讲讲算算(三)教学目标:1、在生活情节“乘火车”中进一步理解加法、减法的意义,建立加法题、减法题的数学模型。2、在乘火车、动手摆、说情节、提问题、解决问题等一系列活动中培养学生的数学抽象能力、概括能力、解决问题能力。3、会根据生活情景编加法题和减法题,并列式解答。4、能阅读和理解描述情节的文字,会口头编应用题并列式解答(包括口答结果)。5、通过乘火车的情景,直至抽象成文字形式,让学生亲身体验知识的产生和发展过程,体会数学知识“源于生活,用于生活”,培养学生运用数学眼光观察生活的良好习惯。教学重点:1、说情节,提问题。2、读文字,提问题,写式子。3、在生活情节“乘火车”中进一步理解加法、减法的意

2、义,建立加法题、减法题的数学模型。教学难点:1、逆向思维题。2、在生活情节“乘火车”中进一步理解加法、减法的意义,建立加法题、减法题的数学模型。教学过程:一、复习引入:4+8=6+5=9+3=12+5=7+13=6+9=14–5=19–7=11–4=师:小火车开起来,(生回答)今天就让我们一起乘乘小火车,讲讲应用题,列算式算算。板书课题。二、问题探究:1、观察图片1师:你能说条件,提问题吗?生:原来有11个小朋友,下车了4人,问:现在有几人?师:要解决车上有几人这个问题?我们需要知道些什么?生:原来有的人数,下车的人数。师:你找的真准确,我们要解决现在车上有几人这个问题,就要知道车上原来的人数

3、,和下车的人数,这样两个条件。像这样的题,我们叫做应用题,至少要知道两个条件,才能解决问题。我们一起来看看这道应用题,想一想为什么?生:因为下车了4人就是去掉了4人,所有用减法。师:这个问题为什么用加法来解决呢?生:因为添加了4人,求总数用加法。(多人说)师:你会列式解决吗?生:11–4=7单位名称(个),我们一起来口头回答这道问题(答:现在火车上有12个人。1、出示图片2师:根据图片你会说条件,提问题来编一道应用题吗?生:原来有14人,上车了3人,现在车上有几人?师:想一想用什么方法来解决呢?为什么?生:因为上车了3人就是增加了3人,所有用加法。师:为什么用加法来解决呢?生:因为添加了3人,

4、所以用减法来解决。(多人说)师:谁来列式解决问题?生:14–3=17(人)口头回答一下。3、文字应用题:(1)师:谁来读这两个条件?全班的小朋友想想可以提出什么问题?怎么解决?生读题。生:车上还有几个儿童?师:怎么解决?想一想。生:13–4=9(个)从总数中去掉下车的人数,用减法来解决。(同桌)(1)师:数学书上有三道题,请小朋友任选一道题,自己轻声读题,想可以提出什么问题?生:车上有几个儿童?师:怎么解决?请小朋友自己列式解决。选一道和同桌说说为什么用这个方法做。反馈。(2)出示:45页最后一题,默读条件,谁来提问题?全班一起想想这道题怎么解决?比比谁的办法好?生补充问题师:把你的方法写下来

5、。反馈。师:小丁丁说,他不用计算就知道有14人,你知道他是怎么想的吗?小结:对呀,有时我们可以根据题目来巧算。(3)师:周老师一直在认真地听小朋友提的问题,我发现小朋友提的问题都是一样的,可是你们用的方法却不相同,有加法有减法,为什么?同桌之间讨论一下。生反馈师小结:根据问题,给你的条件也不相同,一定要根据问题找到合适的条件再列式。(4)师:接下来,小熊猫乐乐看到小朋友们都这么棒,他要考考你们。看,出示:(火车上有6个儿童,又有一些儿童上了车,现在是14人。)默读,想想有什么是不知道的,(有一些儿童上了车),那好好想想可以提什么问题?(提问要提题目中不知道的。)生:上来了几人?师:该怎么列式解

6、决呢?A.6+8=11(人)口答。师:看来你已经把上车8人求出来了,板书(8),那么在这个算式中有什么条件是已经知道的?生:火车上有6个儿童,现在有14人。那你能不能用已经知道的这两个条件求出这个问题吗?B.14–6=814、6、8分别表示什么?生:14表示总数,6表示车上原来有的人数,8就是上车的人数。师:从总数中去掉车上的部分,就等于上车的部分。求部分用减法师:小朋友通过自己的方法解决了这道难题。数学书上也有这样一道题,请你们做一做。反馈。(为什么要–5?)一、拓展:出示图3,现在请小朋友继续开动脑筋,想想这道应用题怎么做?二、总结:这节课,我们通过讲讲算算,学习了应用题,我们可以知道(从

7、总数中)去掉一部分用减法;添加用加法。

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