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时间:2018-04-04
《语文s版三下惠崇《春江晓景》《游园不值》word教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、古诗两首《春江晓景》教学目标: 1.了解古诗所描写的景色,从中感受自然美和语言美;体会作者所表达的思想感情。 2.学习本课生字词,理解诗句的意思。 3.有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。教学步骤: (一)出示《春江晓景》图,简介背景,揭示课题。 1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。 2.出示《春江晓景》图,这是惠崇画的一幅画。 3.简介诗人苏轼: 苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》
2、这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 (二)自读诗句,初步理解诗句的意思。 1.熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。 2.组内交换意见,扫除障碍。 3.指名试着说说诗句的意思。 (三)深入探究,引发学生展开想象。 1.指导学生有感情地朗读。(节奏、语调、语速)。 2.边读边想象诗的意境。 (1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。 蒌蒿:长在洼地的一种野草。 芦芽:芦苇的嫩芽。 河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产
3、卵。 (2)抓住诗中具体景物,展开丰富想象。 ①边吟诵,边想象画面。 ②用自己的话描绘画面内容。 3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了? 明确:桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。 4.诗的最后一句是画面上的景物吗? 明确:不是,是作者依据画面景物展开的想象。 (四)小结。 1.读了这首诗,你从中感受到了什么? 明确:作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出
4、诗人对春天的喜爱和赞美之情。 2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗? 明确:这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。 (五)指导感情朗读,背诵古诗。 1.对照画面朗读。 2.背诵古诗,想象画面。《游园不值》教学要求: 1.理解诗句意思,感受春天美好的景色,体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情。 2.运用电教媒体,展现出一片春色满园的景象,培养学生的动手能力。 3.练习有感情地朗读古诗。教
5、学重点:理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者表达的思想感情。教学时间:一课时教学过程: 1.解题:谁知道题目是什么意思?诗中的"园"是我们常说的公园吗? 2.介绍作者(用投影片将作者情况演示出来)。 3.初读,大体了解内容。 4.听录音,听示范朗读。 5.随录音磁带播放小声朗读,体会读音的准确性。 6.指名读,其他同学想句子的意思,勾画出不懂的词语。 7.用投影仪演示课本上的插图,让学生通过自学理解诗句的意思,字的意思。 ①应:原意"应该",这里当"大概"、"可能"讲。 怜:爱惜。这个词
6、在此不当"可怜"讲。 屐齿:木底鞋下的横梁。 小扣:轻轻地敲。柴扉:柴门。 久:很长时间。 ②指名逐句理解,每句诗的大意是:大概主人爱惜园中的青苔,怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门,好久地没有人来开。满园的春色是关不住院的。看,一枝粉红的杏花正伸出墙头来。 8.有感情地读,读出诗的韵味来。 ①老师范读,指导有节奏,读出重音。 应怜/屐齿/印/苍苔, 小扣/柴扉/久/不开。 春色/满园/关不住, 一枝/红杏/出/墙来。 ②出示插图,引导
7、学生进入情境。 9.启发想象: ①诗人并没有进园,他怎么知道园中早已是满园春色呢? ②园中的景象是怎样的? a、有柳树,有美丽的,各色的花。 b、有蝴蝶,有蜜蜂。 c、有浓郁的花香。 10.学生讲完后,自己动手设计,画画。 11.将满园的春色展现出来(打在投影仪上)。 12.培养学生的创造思维来描写园中的春景。 编儿歌或诗:老师示范 春色满园绿青苔, 鸟语花香蝶蜂缠, 花红柳绿笑开怀, 红杏出墙引客来。 13.背诵诗句。 14、小结:作者看
8、花虽然进不了门,但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意,也使我感到了春天的气息和美好的春景。 作业:背诵、默写《游园不值》
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