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时间:2018-04-04
《2018大象版小学科学一下2.2 缺水的吊兰 教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2.缺水的吊兰教学设计【教学分析】本课科学素养培养过程:“提出问题--—猜想假设——计划组织——事实证据——得出结论”。观察地点由校园引到植物角,通过长时间观察,发现问题:植物角的吊兰怎么发蔫了?引出猜想假设:吊兰可能跟人一样“渴”坏了。然后根据老师的要求做好计划组织,按计划观察定时定量浇水的吊兰和不浇水的吊兰的不同长势,并做好观察记录,最后得出结论。从而达成知识目标“植物需要水来维持生存和生长”。在这个过程中,学生在教师的指导下,经历完整的科学探究过程,了解科学探究需要制订计划,从而达成科学探究目标。本课要探究的核心问题是按照老
2、师制订的“植物和水”的计划,做好计划和分工。坚持按计划照料植物、观察植物,并及时做好记录。21世纪教育网版权所有【教学目标】(1)本课要探究的核心问题是按照老师制订的“植物和水”的计划,做好计划和分工。坚持按计划照料植物、观察植物,并及时做好记录。www.21-cn-jy.com(2)通过长期观察,照料植物使学生认识到植物需要水来维持生存和生长。(3)激发学生坚持长期观察、照料植物的积极性。【教学准备】(1)材料准备:校园植物角有长势正常的吊兰和快蔫了的吊兰;水壶、铲子等花草栽培工具。(2)活动场地:校园植物角。【教学过程】一、激
3、趣引入,回顾认识常见植物:小朋友们,我们植物角里的植物可真不少,通过上一课的认识常见植物的学习,你认识这些植物吗?2-1-c-n-j-y生:凤仙花的花朵特别漂亮。(老师补充:对,花朵有粉红色的有玫红色的。)生:吊兰不开花但是叶子很长,也漂亮。(老师补充:吊兰也开花,有的开黄花,有的开白花,等它们开花了,我们仔细观察好吗?)21·cn·jy·com……二、提出问题、猜想假设。师:大家还有什么发现?生:有的吊兰蔫了?师:观察得真仔细!那我们猜想一下,吊兰为什么蔫了?生:吊兰是不是渴坏了?我口渴的时候就蔫了。生:是不是长虫子了?(教师补
4、充:大家看看吊兰身上有虫子吗?没有,排除它长虫子的原因。)三、计划组织、做吊兰与水的对比试验。1、师:我们怎么救活这些吊兰呢?生:我们可以多浇水。生:我们给它们捉虫子……师:好,那么我们选两盆蔫的差不多的吊兰。一盆浇水,一盆不浇水,看看它们能不能救活好吗?生:好。师:观察吊兰可是个马拉松长跑赛,需要大家坚持观察,大家能做到吗?(能。)2、争当小园丁游戏。那现在我们来争当小园丁的游戏吧?看老师给大家制订的观察计划,每人选择自己的任务,在表中填上自己的名字。2·1·c·n·j·y“植物和水”研究计划1号盆2号盆浇水次数每天1次不浇水浇
5、水时间每天10点浇水量每次1勺组长探探浇水奇奇观察究究记录妙妙【设计思想】建议选择长势差不多的蔫的植物做实验,选取的植物最好是绿色不耐旱植物,可以很快见到实验结果的植物,例如吊兰。学生分小组坚持按计划照料植物、观察植物,并及时做好记录。21教育网老师根据学生的特点,提前分组,做好计划和分工,让认真负责的组长负责给植物浇水,组织组员观察植物,并及时做好记录。学生根据老师制订的“植物和水”的计划,做好计划和分工。让学生明白做科学研究需要制订计划,并按照计划进行分工合作的道理。培养学生长期坚持观察植物的能力和其他孩子合作的能力。21cn
6、jy.com四、搜集事实证据,得出实验结论。这个观察过程可能延续一到二周,需要老师适时鼓励学生坚持观察,将观察结果及时记录下来。通过搜集的证据,我们发现每天浇水的吊兰活过来了,但是不浇水的吊兰死去了。得出结论:吊兰生长需要大量的水分。【来源:21·世纪·教育·网】五、拓展活动:水养吊兰把吊兰的长得茁壮的吊兰用剪刀剪了下来,放在阳台上一个装满水的杯子里,几天后,会发现已经长出了一根根白色的跟根。而杯子里的水位会下降很多。这说明吊兰的生长需要大量的水分。21·世纪*教育网【教学反思】吊兰的生命力顽强,对比试验明显时往往需要2周以上的时
7、间,所以引导和提醒学生按计划按时浇水,坚持观察,做好记录是非常重要的。而且吊兰喜水耐旱,但是给吊兰浇太多水容易烂根,最好每天浇一到两勺水,保持盆内土壤湿润不存水为好。【总结点评】在按照计划进行分组实验时,因为实验对象是植物,影响植物生长的因素很多,例如阳光、土壤、水分、肥料等等。我们研究的是植物和水的关系,所以需要控制变量的因素,保证其他因素不变,只改变水分这一个因素。因为一年级学生年龄小,所以学生在浇水次数、浇水时间、浇水量需要计划好、控制好。必要时由老师来负责按时按量浇水,学生负责观察记录。选取的植物样本适量多些,保证实验的科
8、学性。www-2-1-cnjy-com
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