2017鄂教版科学五年级上册第21课《农作物与化肥》word学案

《2017鄂教版科学五年级上册第21课《农作物与化肥》word学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、茨河镇中心学校导学案年级五年级学科科学主备崔银珠审核授课人崔银珠学生情况班组姓名课题农作物与化肥课型新授课学习目标知识目标：了解化肥的作用，认识化肥对农作物生长的重要性。能力目标：1、能经过小组合作，制定尿素对玉米苗生长的影响的实验方案。2、能持续观察，并及时认真做好记录。3、能整理分析实验结果，得出自己的结论。情感态度价值观目标：意识到化肥能提高农作物的产量，但不当施用会对农业生产产生负面影响。教学重难点学习化肥的作用.学习方法自主预习，合作交流，质疑探究导学过程学习札记一、提出问题。1、问题：你知道农田一般都施用哪些化肥？关于化肥，你都了解哪些事情？学生可能知道农田

2、里一般都施用一些化肥，具体到是什么化肥，学生不一定清楚。也有部分学生知道一些化肥的作用，这个问题和学生的已有经验发生了冲突，必将引发学生进一步探究的欲望。2、尿素对农作物的生长有什么影响？怎样才能知道？关于尿素，学生可能知道它是一种化肥，会促进农作物生长，但是很多学生并没有见过尿素是什么样的，更没有真正给农作物施用过，因此即使知道一些也是仅限于书本知识或听他人的介绍。让学生真刀真枪地去做，学生一定会很感兴趣，这样获得的认识比老师告诉他们的要深刻得多。要知道尿素对农作物生长的影响，就必须做对比实验。因为有了前面做土壤对比实验的经验，学生知道，可以通过对比实验来研究尿素对玉

3、米苗生长的影响。二、制定实验方案。1、讨论制定对比实验方案。经过小组的讨论，学生会比较容易制定出一个实验方案。在指导学生制定对比实验方案的过程中，应注意让学生充分讨论，自主设计实验。小组完成实验方案后，教师应引导他们把自己的方案与其他同学交流，在交流的基础上，继续完善对比实验的方案。具体来说，这个对比实验需要改变的条件就是施肥，其他的条件都不改变。教师可以把学生的实验方案简单地写到黑板上，供学生研讨和参考。2、制定观察记录表。引导学生就观察项目进行讨论，制定观察记录表。可以就怎样记录、每天记录还是隔一天记录、记录什么内容、还有什么项目等进行研讨，并达成共识。三、进行实验

4、。1、种植玉米苗。教师指导学生按照实验方案，现场示范种植玉米苗，在种植的过程中遇到一些问题时，及时完善实验方案。第一步：学生挑选大小一致的玉米苗，小心种植到花盆里。第二步：给三个花盆浇同样多的水。第三步：给三个花盆编号。第四步：给1号花盆施用1汤勺（约20克）尿素，2号不施用，3号施用4汤勺（约80克）尿素。施肥时注意引导学生思考：怎样施用尿素合理？是直接施到在土上面，还是埋入土下？是施放在花盆中间，还是施放在花盆边上？施肥地点离玉米苗多远？教师可以指导学生用图示的方法来表达他们的想法。在每一步的实施过程中，教师注意不要包办代替，让学生先自己讲述怎么做，其他学生注意听，

5、然后提出建议和意见，让全体学生共同完成实验。2、分组种植玉米苗。教师提醒学生按照实验方案进行种植，特别要强调每一步实施过程中应注意的事项。3、放置花盆。种植完成后，学生可能会忽视怎样放置花盆的问题。教师应指导学生，将每个小组的三个花盆放置在同一种条件下。4、记录。种植完成，对本组的玉米苗进行高度的测量，并做好记录。每组确定一名学生为主要观察记录员，其他学生在自己的观察日记上做记录，鼓励学生利用课余时间和别的小组交流玉米苗生长的情况。5、汇集事实。学生交流花盆里玉米苗的生长情况。小组在交流汇报时，教师应引导其他小组注意倾听。6、整理分析各组玉米苗生长的数据资料。①比较各小

6、组玉米苗生长的共同特点。每个小组种植的玉米苗的生长情况都会有所不同，但是相同的是：没有施用尿素的玉米苗生长的比较慢一些。②比较每个小组玉米苗的生长情况有什么不同。实际上由于每个小组的花盆放置的位置不同，管理的时间不同，管理的方法不同，可能形成这样的事实：施用1汤勺尿素的玉米苗生长情况不同，施用4汤勺尿素的玉米苗生长情况又不同，没有施用尿素的玉米苗的生长情况也会有所不同。教师要引导学生思考为什么有这些不同。③有些玉米苗可能因为施用的尿素过多而“烧”死，教师要利用这一事实，引发学生思考：为什么施用过量的尿素会导致农作物死亡？如果学生不能解释，教师可以给学生提供一些资料：施用

7、过量的尿素的玉米苗，一般是因为土壤中水分渗透压的不同，导致玉米苗体内缺水而死亡。四、资料链接。1、出示关于施用化肥的资料，交流各种化肥的作用。2、思考：是不是化肥施用的越多越好？教师在学生思考和交流的基础上，为学生提供一些关于中国农村施用化肥现状的资料，期望这些资料能引发学生思考，化肥的使用也不是越多越好，化肥能改变我们的生活，但是过多施用化肥对土壤和农作物的生长产生不利影响，从而意识到什么事情都有好的一面，也有坏的一面。五、调查当地的施肥情况。1、学生交流他们了解的本地农民施肥的情况。在调查的过程中，希望学生能体验到化肥施用的情况的危机