2017秋苏教版数学三年级上册综合实践《多彩的分数条》word教案

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1、【多彩的“分数条”】教学设计与评析江苏省连云港市赣榆区实验小学赵乙珍设计王聿松评析邮编：222100教学内容：苏教版小学数学教科书三年级（上册）第96-97页。教学目标：1.使学生在用表示不同分数的彩条铺满“1”（抢1）以及从“1”里面逐次拿走表示不同分数的彩条（清0）的活动中，进一步感受几分之一与几分之一、几分之一与几分之几，以及几分之一、几分之几与“1”的内在联系，丰富并加深对分数的认识。2.使学生在抛正方体选择分数，根据分数选择彩条，以及根据需要将彩条进行等量替换的过程中，初步感受事件的随机性，逐步增强对分数大小的判断力

2、，丰富解决问题的经验，锻炼思维的灵活性。3.使学生在制作彩条、合作游戏的活动中，感受数学学习的丰富与多样，体验获得成功的乐趣，增强对数学的好奇心和求知欲。教学重点：感受几分之一与几分之一、几分之一与几分之几，以及几分之一、几分之几与“1”的内在联系，发展学生的数感。教学难点：根据分数之间的关系灵活合理地进行替换。教学准备：长、宽相等的彩色纸直条（包含一根白色直条），小正方体。教学过程：一、制作分数条，做好游戏准备。1.出示一根长方形直条。谈话：如果这根长方形直条表示“1”，你怎样得到？如果要得到又该怎样做？得到、呢？2.制作分

3、数条，感受分数之间的内在联系。师:现在我们就用手中的长方形直条折一折，剪出这些分数。指导学生动手操作：用课前准备好的教材附页的彩色直条，分别做成表示、、、的彩条。汇报交流：你是怎样得到这些分数的？根据学生的汇报，教师演示并制作出这些分数，从上往下按从大到小的顺序依次贴在黑板上。师：观察黑板上贴出的分数条，你有什么发现？讨论：你发现这些分数是怎样变化的？想一想：“1”里面有几个？有几个、或？你是怎样想的？照这样继续折一折、剪一剪，还能得到哪些分数？汇报交流。3.点明课题，引发实践的欲望。师：看这些彩色的直条里原来还包含着许多数学

4、知识呢，今天我们就来用这些分数条做游戏，在游戏中探究学习。【设计意图：这一节的教学通过学生制作分数条，以及各个分数条与“1”的对比中，促使学生进一步感受“1”里面有2个、4个、8个、16个，这一教学过程实际上是把学生对分数的已有认识进行初步的抽象，这样的教学设计一方面为下面的游戏活动提供必要的帮助，另一方面，学生在交流发现中加深了对分数的认识，从而发展了学生的数感。】二、自由“铺1”活动1.提出活动要求：用刚才得到的分数条自由组合，将自己手中的“1”（白条）铺满，看谁的白条上铺出的色彩多。铺满后和同桌说一说用了哪些分数条铺满“

5、1”。2.学生活动，教师巡视。3.交流展示：展示铺出2个的情况。引导：从铺出的结果来看，2个就是几？如果拿掉一个，还可以用哪些分数条将剩余部分铺满？（学生尝试铺一铺）说明哪些分数合起来是？4.你还有哪些铺法？从你的铺法里，你还知道了哪些分数之间的关系？引导学生感受2个是，2个是，2个是。【设计意图：学生在动手自由铺“1”的活动中，继续感受“1”里面有2个、4个、8个、16个，同时在教师的引导下，学生尝试将分数条进行等量代换，学生在替换的过程中加深认识了几分之一与几分之一，几分之一、几分之几与“1”的内在联系，学生的数感在动手操

6、作中得到了加强，同时也将下面游戏中合理“替换”的难点进行了分散，为后面游戏的顺利进行做好铺垫。】三、“抢1”游戏下面我们把活动改成同桌做游戏。1.制作游戏用的骰子。在教师提供的正方体的六个面上标出2个，2个，2个，相对的两个面上标相同的数。2.课件出示游戏规则：（1）同桌两人一组做游戏，轮流掷正方体，落下后朝上的面是哪个分数，就把表示这个分数的彩条铺在表示“1”的白条里面。（2）最后一次掷出的分数，如果在白色直条里铺不下，这次掷出的无效，等下次轮到再继续掷，直到正好铺满“1”为止。（3）谁先把自己的“1”铺满，谁就赢得1分。（

7、4）玩5次，得分高的人获胜。（5）掷正方体决定谁先开始游戏，同桌每人掷一次，谁掷出的分数大谁先开始游戏。3.示范游戏。玩前猜想：最快掷几次就能抢到1？请一名同学到台前和老师一起玩一次。每铺完一个分数条之后，提出问题：“已经铺了几分之几？还剩几分之几没铺？”学生根据铺出的结果做出合理的判断。4.帮助小迷糊解决他在游戏中出现的问题。课件出示：问题一：小迷糊好运气，第一次就掷出，可是他在自己的分数条中怎么也找不到了，怎么办？你有好办法帮帮他吗？问题二：小迷糊最后一次掷出，铺不下了，小迷糊不知道该怎么办？你能帮帮他吗？鼓励学生想出解决

8、问题的方法。5.同桌活动，教师巡视。要求：游戏时，要一边铺分数条，一边估计已经铺了几分之几，还要铺几分之几。6.汇报游戏结果。【设计意图：玩“抢1”游戏，将学生置身于一个开放的问题情境中，在这样的游戏过程中会出现很多无法预设的情况，需要学生自己或与同桌合作解决问题，丰富对简单