苏教版科学六上《洗衣服的学问》课堂实录

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1、苏教版小学六年级科学上册第3课《洗衣服的学问》教学课件一、创设问题情境师：我问大家一个问题，你们在家洗衣服吗?生：洗!师：异口同声，真的洗？生：洗!师：那好，告诉我这是什么？生：桌布。师：什么样的桌布？生：脏的。师：为什么说它脏啊？生：上面又有墨水、又有修正液，还有笔涂的、乱七八糟的师：乱七八糟的，这些钢笔水、修正液等等，都是什么？生：污渍。师：“污渍”这个词用得好。这是什么污渍?(向学生展示桌布上的一块食用油的污渍)你说。生：油!师：对啦!就是油。都洗过衣服不是吗，油怎样去掉？生：什么油？师：食用油，吃饭一不小心，哗啦!弄到身上。生：用洗衣粉。生：

2、我觉得用洗衣机更好用。生：用水把油泡出来。师：然后呢？生：再用洗衣粉洗。师：先泡，再洗。好的，不错啊!这是什么？(向学生展示桌布上的另一块蜡笔的污渍)生：颜料。生：蜡笔涂的。师：怎么去除？生：用肥皂，然后再用洗衣板搓。师：用肥皂，还要用洗衣板搓，好的，同学们，你们平时还会在桌布上留下些什么污渍呢？生：墨水。生：修正液。生：菜汤。生：果汁。师：那你们知道怎样去除吗？生：洗衣粉!师：都知道，对不对。[评：以“桌布”引入，体现了设计者的巧妙。说明设计者并没有把“衣服”的概念僵化。选用桌布的优势就在于桌布对学生而言是一件再熟悉不过的东西，同时也是一件学生亲手

3、造成的比较脏的东西，而且也了解上面有哪些污渍，这对学生开始本课的学习起到了促进的作用。]二、进行假设师：一会儿，将给大家提供一张这样的表格。(在投影中展示表格)给大家提供六种污渍，每个污渍下面，提供三种洗涤用品。如果你认为哪一种洗涤用品可以去除这种污渍，就在它下面打一勾，如果你们认为两个都好用呢?生：就打两个勾。师：三个都好用呢？生：就打三个勾。师：如果你认为一个都不好用呢？生：就不打勾。师：咱们同学好聪明啊！这张表格就在你们四人小组的桌子里面，拿出来，商量商量，把它填好。(学生时几种污渍展开争论。有的认为对血渍是洗衣精好用，有的则认为肥皂好用，各自

4、根据自身的经验举例说明自已的想法。)师：后面有的同学急切地想问我一个问题，不知道前面的同学发没发现这个问题，让他们把问题说出来。生：草酸是什么？生：草酸是一种酸性物质，碰到物体以后，会产生化学反应。师：酸性物质，产生化学反应。对草酸有没有一点印象了。好，谁还能说?生：草酸是酸性的物质，它可以分解一些碱性的物质。师：谁还能说，比如颜色。生：颜色是透明的。师：现在给大家看，这是什么?(拿起装有草酸的杯子)生：洗衣粉。师：那这个呢?(拿起装洗衣粉的杯子)(没有发出任何声音)师：这个是洗衣粉，这个是草酸。(将草酸放在投影上)谁能来描述草酸?现在，你看到了，终

5、于看到了草酸是什么样了？描述!生：有点像糖，有点像盐。师：像糖、像盐，实际上都是想说明它什么特点?生：它是颗粒的。生：它是白色的。生：白色，颗粒状的物体。师：好的，草酸，白色、颗粒状的物体，酸性物质。草酸的作用呢?今天，通过这节课你们会对它有一点了解，在这节课中，草酸作为一种洗涤用品来使用，在实验过程中看看它怎么样？[评：教师作为学习活动的组织者，引领者，角色把握得较好。以自己的言语、动作，形象直观、生动有趣地为学生提供了一个开放的、主动思维的空间，循序渐进地把学生引入科学探究的过程中。]三、讨论变量，制定方案师；刚才我看到同学们的猜测，没有选一个的

6、，对于一种污渍，有的选洗衣粉，有的选肥皂，有的选草酸，究竟哪一个好用，想不想知道？现在我们就做？生：好!师：知道怎么做吗？生：知道。师：真的，不过在做之前，我们要有几个问题要考虑好，先把事情想周全了我们再做。例如我们要去除钢笔水这个污迹，我们在一个杯子中放一勺草酸，在另一个杯子中放两勺洗衣粉，在另一个杯子中放三勺肥皂粉，这样可以吗?生：不可以。师：为什么不可以?生：分布不均匀，去污的能力也是不一样的。生：就是用的量不均匀。师：用的量要均匀，也就是在实验中我们必须保证一件事，什么事儿？生：同样的数量。师：同样的数量，是不是，也就是洗涤用品的量必须保持一

7、样——相同。刚才我们说的第一个是什么?洗衣粉、肥皂粉、草酸这些都是什么?生：洗涤用品。师：相同条件就这一个吗，还有没有呢?小组里商量商量怎么样?(教师参与到某一小组的讨论，了解学生的讨论状况。)师：怎么样?商量得如何，谁来说说？生：用的水要一样师：能不能具体说一说，你看，你这句话我有两种想法，一是用自来水，二是用矿泉水，或者用冷水或者用热水你这个“水要一样”究竟指的是什么？生：热水也行，自来水也行。生：要用自来水，就都用自来水。师：我们来确定一下，今天我们肯定用实验桌上的自来水。还有吗？生：水的多少要一样，也就是水量。生：洗的时间要一样。生：污渍的量

8、要一样。师：“量”这个字用的准确吗，生：是污渍的面积。生：洗的方法要一样，用手洗和用搓板洗效果是不一样的。生