苏教版四年级下册《认识毫升》word教案之二

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1、认识毫升教学内容《认识毫升》教科书P18～19页中的1～7题共几课时5课型练习课第几课时4三维目标1．在活动中进一步认识升和毫升，对两者的实际大小有更为清晰的把握，能熟练运用升和毫升的知识解决问题。2．在“做一做”“量一量”的操作活动过程中，切实发展学生的空间观念，积累活动经验。3．体验数学与生活的联系，激发学生对数学的积极情感。教学重点难点重点：进一步积累升和毫升的表象，加深理解，发展空间观念。难点：对学生估计容量策略的指导。教学资源投影、挂图、上下一样粗的瓶子、量杯等预习设计1．做一个计量液体的器具。（贴上纸条，标出10～100毫升的刻度。）2．到商店去看一看，有哪些物品是用

2、毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升作单位的，各是多少毫升，有哪些物品是用升作单位的，各是多少升。学程设计导航策略调整与反思一、激趣引题，认定目标（预设3分钟）1．学生交流预习作业。2．揭示课题二、目标驱动、自主学习（预设17分钟）1．深化认识升与毫升练习二第1题指名读题【板块一】1．全班交流预习作业。2．揭示课题【板块二】读题独立完成填写交流互相检查订正要求：请根据自己对升和毫升的感受在书上连一连2．升与毫升的换算练习二第3题巡视适当提问如：为什么3升大于2500毫升练习二第4题挂图或实物投影出示第四题图分别说一说它们各有多少毫升的水？根据回答板书这4个量杯的水合起来比

3、1升少还是比1升多？（巡视讨论情况）板书：150＋200＋350＋400＝1100（毫升）1100毫升＞1000毫升1100毫升＞1升3．估计不同容器的容量练习二第5题指导看书中的容器如果要盛2升的水，选哪种容器比较合适？（指导运用排除法）引导比较剩余两个容器的大小。三、全班交流、提炼建模（预设5分钟）通过这节课的练习有什么收获。四、分层练习、内化提升（预设5分钟）练习六第6题（1）提出制作要求巡视制作过程随时注意提醒学生感受100毫升以内液体的多少【板块三】全班交流收获与体会。【板块四】猜测交流猜测情况用1升的自制量器分组实验交流实验方法和结论读题，交流每种饮料的容量独立计算交

4、流结果检查各组制作的100毫升的量器（2）出示第2小题指名估计汇报估计情况怎样才知道大家估计的准不准呢？交流估计结果与操作结果的差异填写估计结果交流估计情况作业设计课堂作业：（预设10分钟）《补充习题》P114第1、2、3、4题家庭作业：《一课一练》P14第1、2、3、4、5题及智力冲浪