2019-2020年苏教版四年级下册《认识毫升》word教案之二

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1、2019-2020年苏教版四年级下册《认识毫升》word教案之二教学内容《认识毫升》教科书P18～19页中的1～7题共几课时5课型练习课第几课时4三维目标1．在活动中进一步认识升和毫升，对两者的实际大小有更为清晰的把握，能熟练运用升和毫升的知识解决问题。2．在“做一做”“量一量”的操作活动过程中，切实发展学生的空间观念，积累活动经验。3．体验数学与生活的联系，激发学生对数学的积极情感。教学重点难点重点：进一步积累升和毫升的表象，加深理解，发展空间观念。难点：对学生估计容量策略的指导。教学资源投影、挂图、上下一样粗的瓶

2、子、量杯等预习设计1．做一个计量液体的器具。（贴上纸条，标出10～100毫升的刻度。）2．到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升作单位的，各是多少毫升，有哪些物品是用升作单位的，各是多少升。学程设计导航策略调整与反思一、激趣引题，认定目标（预设3分钟）1．学生交流预习作业。2．揭示课题二、目标驱动、自主学习（预设17分钟）1．深化认识升与毫升练习二第1题指名读题【板块一】1．全班交流预习作业。2．揭示课题【板块二】读题独立完成填写交流互相检查订正要求：请根据自己对升和毫升的感受在书

3、上连一连2．升与毫升的换算练习二第3题巡视适当提问如：为什么3升大于2500毫升练习二第4题挂图或实物投影出示第四题图分别说一说它们各有多少毫升的水？根据回答板书这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？（巡视讨论情况）板书：150＋200＋350＋400＝1100（毫升）1100毫升＞1000毫升1100毫升＞1升3．估计不同容器的容量练习二第5题指导看书中的容器如果要盛2升的水，选哪种容器比较合适？（指导运用排除法）引导比较剩余两个容器的大小。三、全班交流、提炼建模（预设5分钟）通过这节课的练习有什么收获。四、分

4、层练习、内化提升（预设5分钟）练习六第6题（1）提出制作要求巡视制作过程随时注意提醒学生感受100毫升以内液体的多少【板块三】全班交流收获与体会。【板块四】猜测交流猜测情况用1升的自制量器分组实验交流实验方法和结论读题，交流每种饮料的容量独立计算交流结果检查各组制作的100毫升的量器（2）出示第2小题指名估计汇报估计情况怎样才知道大家估计的准不准呢？交流估计结果与操作结果的差异填写估计结果交流估计情况作业设计课堂作业：（预设10分钟）《补充习题》P114第1、2、3、4题家庭作业：《一课一练》P14第1、2、3、4、

5、5题及智力冲浪附送：2019-2020年苏教版四年级下册《走我们去植树2》WORD版教案教学要求：　　　1.学会本课生字，理解生字组成的新词，有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、揭示课题。　　　1．出示幻灯图片。　　　　图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。　　　2．板书课题：5走，我们去植树　　二、自读课文。　　　1．出示自读要求。　　

6、　　(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。　　　　(2)利用熟字自学生字和书写方法。　　　　(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。　　　　(4)在不懂的地方做上记号。　　　2．按要求白读课文。　　　　教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。　　　3．检查自读情况。　　　　(1)指名分段读课文。　　　　　教师相机指导生字的渎音。　　　　(2)检查字形掌握情况。　　　　　煦：指名分析字形结构。　　　　　符：与“附”比较。　　　　　版：与“板”比较。　　　　　乖：与“乘”比较。　　　　(3)交流词语的意思。　　　　

7、　和煦：温暖。　　　　　音符：表示音调高低的符号。　　　　　版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。　　　　　乖乖：不淘气，听话。　　　(4)指名说说自己没读懂的地方。　　三、范读课文。　　　　放录音范读全文。　　　　指名说说这篇课文主要告诉我们什么。　　四、作业。　　　1．正确、流利地朗读课文。　　　2．用钢笔描红。　　　3．读—读，再抄写。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习检查。　　　组词区别。　　　　照(　　)　符(　　)　版(　　)　乖(　　)　　　　煦(　　)　附(　　)　板(　　)　乘(　

8、　)　　二、细读课文。　　　1学习1、2节。　　　　(1)白由读课文。　　　　(2)讨论。　　　　①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?　　　　　(“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号)　　　　　教师相机指导朗读有关句子。　　　　②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?　　　　　(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)　　　　　引导想