2015语文a版语文五下《在天晴了的时候》word教案

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1、1在天晴了的时候一、教学目标：   1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。   3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。二、教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。三、教学准备：多媒体课件四、课时按排：2课时    第一课时一、教学目标：    1.正确、流利、有感情地朗读课文。    2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，

2、1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。二、教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：    一、导入新课    1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。    2.读课题，请学生谈自己的初步感受。    二、初读课文    1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。    2.检查自读情况。 （1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

3、 （2）提出不理解的生字、词，作上记号。  （3）指名朗读，纠正。要求读通顺。    3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。  （1）小组讨论。（2）相互交流。    三、再读课文    4.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。    5.朗读全诗，体味诗句之美。    四、作业    1.用钢笔描红，临写生字。    2.朗读课文。    3.抄写词语。  板书：1、在天晴了的时候炫垢饰赤皱     第二课时 一、教学目标：    1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。    2.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热

4、爱大自然的思想感情。二、教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：    一、复习    1.听写词语。    2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）    小路    小草    小白菊    凤蝶……    二、交待目标    这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。    三、品味诗句、练习背诵    （一）引导学生品读诗句。 1.指名读描写小路的诗句。    2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。    

5、3.引导学生想象画面。    4.背诵诗句。    5.小结学法：    （1）朗读诗句，理解词语。    （2）展开想象，再现画面。    （3）联系积累，丰富画面。    （4）有感情地朗读，练习背诵。    （二）自学课文再交流讨论。    你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。    （三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。    四、朗读、背诵全诗    五、作业    1.有感情地朗读并背诵课文。    2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。板书：1、在天晴了的时候美出去走走留心观察教学反

6、思2、三月的原野 一、教学目标：    1.学习并掌握本课的生字新词。    2.理解课文内容，了解三月的原野上景物的特点。    3.了解写景文章的特点，学习文章抓住景物特点写的方法。4.正确、流利、有感情地朗读课文5.激发学生热爱大自然的思想感情，体会春天带给人们的喜悦，激发学生对春天的热爱。二、教学重点与难点：重点：了解北国三月景物的特点。难点：体会含义深刻的句子，学习作者的表达方法。关键：以读问主，引导学生品读词句，从中感悟景物的特点，研读中领会作者流露在文中的思想感情。三、教学准备：多媒体课件  第一课时 一、教学目标：    1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。    2

7、.引导学生自读，小组内呢课文，整体感知课文内容。3.初步有感情地朗读课文。二、教学重点难点：生字新词三、教具：课件四、教学过程：    一、谈话激趣，导入新课    你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！    二、初读课文，整体感知    1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。    2.指名读课文，学生互相评议朗读