2015秋沪教版语文二上《古诗诵读 回乡偶书》word教学设计

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1、育才小学个性化教学设计（互动式教案）课题回乡偶书课型古诗诵读课课时一课时设计曹艳敏教学目标认知目标通过让学生诵读古诗《回乡偶书》，整体感知古诗的大致内容。会认三个字。能力目标熟读古诗，会背诵古诗。情意目标在吟诵古诗的同时，感受回乡人百感交集的心境。教学重点能正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗。教学难点感受回乡人百感交集的心境。方式在反复诵读中读出自己的感受。自我调整策略通朗读引导，鼓励学生在自读感悟，自主探究中初步体验古诗的意境美。手段挂图板书设计教学反思回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。自我调整个性化

2、教学过程自我调整一、创设情景，谈话导入。1、师：同学们，你们会背的古诗越来越多。谁想上台来背给大家听一听？表演背诵古诗。2、师：你们背得可真好。今天我们要继续学习贺知章写的一首古诗。3、板书课题《回乡偶书》齐读课题。4、看图说话。出示挂图。学生说说在图上看到了什么？想到了什么？二、自由朗读，初步感悟。1、             自由小声地读读课文，读准字音，读通诗句，并把不认识的生字圈出来。2、             同桌合作，互相交流不认识的生字。不认识的生字还可以问其他同学或老师。3、             同桌互相读课文。听听对

3、方是不是把字音读准了，诗句是不是读通了。4、             运用多种形式练读课文中的生字和词语。（1）出示带拼音词语。①指名读。②开火车读。③全班齐读。（2）出示去掉拼音的生字。①指名认读。②交流识字方法，看谁的识字方法最简单？③开火车认读。④个人比赛认读。5、             再读课文，看看读懂了什么，还有什么地方不懂的。6、             学生质疑，师生解疑。7、             教师解析古诗大意。三、熟读成诵，入情入境。1、             教师范读。学生模仿朗读。（1）指名读。（2）分小组

4、读。（教师指导读出感情）2、             自由练习读。3、             指名读，学生评议，老师适时点拨。师：你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。4、             学生自由读，指名读，分组读。5、             指导背诵。师：这么美的诗你能不能很快背下来呢？（1）自由背。（2）同桌互相背。（3）谁愿意背给大家听？（指名表演背）（4）分小组有感情的诵读。6、             全班有感情诵读。四、拓展活动回家把这首古诗朗诵给爸爸妈妈听。