2016秋鄂教版语文一年级上册课文9《明天要秋游》word教学设计

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1、明天要秋游　[教学目标]　　　1．学会“方、么、去、白、什、才”六个生字，会认八个生字。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3．联系生活实际，在读中感知、体会小朋友盼望秋游的心情，激发学生对大自然的热爱、向往之情；[教学重难点]　　　指导有感情地朗读课文，读出盼望秋游的心情。教学准备：生字词卡片秋天图片教学过程：　一、创设情境，激趣导入　　　　1．导人：观看与秋天相关的风景图片，激趣激情引入。　　　　　　　秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。　　　　　　　秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五

2、彩的外衣……秋天到了，你们想不想去亲眼看看这自然中的美丽景色呢?看，有个小朋友和你们一样的心情，她呀，明天要去秋游啦!让我们一起来学这篇课文——　　　　2．揭题：7　明天要秋游　　　　　指名读、齐读课题。　　　　3．谈话：　　　　　　明天要秋游啦，这个小朋友她在想些什么呢?我们赶快来读读课文吧!　　二、初读课文，整体感知　　　1．自由读课文，借助拼音读准宇音。　　　2．用“O”圈出课后填字格里要求学会的生字；用“一”画出双横线中要求会认的字。边找边读。同座互相读一读这些字。　　　3．检查字音：　　　　　指名读、齐读生字词：

3、方、么、去、白、什、才。　　　　　重点指导读准轻声、平翘舌音。　　　　　指名读、齐读要求认识的字。　　　4．把生字送回到课文中，再读课文，注意把词读连贯，把课文读通顺。　　　5．指名读词语，注意轻声及连贯。•唉——•地方真的那么什么时候•多种颜色•洁白柔软6．再读课文，想想你知道了什么?有些什么问题?　　　　　师小结梳理归纳。　　三、理解词句，读中感悟　　　1．自读自悟，整体感知　　　　(1)谈话：假如明天要去秋游了，要去看美丽的大树了，要去看洁白柔软的云了，要去草地上奔跑了，你会是什么心情呢？会想些什么呢？指名发言交流。

4、再读读课文，看课文里的小朋友的感受和你一样吗？指名发言。　　　　2．体会感悟，指导朗读(1)第1节指名读。　谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗?大家想像一下会有些什么颜色的树呢？　　　指名结合自己的想象与生活经验说一说。　　　引导在语境中体会“真的”：你们说了那么多种颜色，小朋友有点不相信，他想——“真的”有那么多种颜色吗?(读词：真的)　　　师评议、引导，指导读好“翻过来，唉——”；比较读“唉，唉——”（破折号，表示声音延长）（轻一点，爸爸、妈妈早已经睡着了，）读出语气“真的……?”对多种颜色的树的遐想，读出不太相信、向

5、往的语气。再指名读，齐读。评读。(2)第2节　自由试读。　感悟体会：那地方的云真的那么洁白柔软吗?洁白柔软的云会是什么样子，像什么？指名结合生活经验以及想象说一说，理解“洁白柔软”，体会云的美。老师这里有一团棉花，大家先观察，白吗？这棉花是纯白的，没有一点杂质，所以可以称洁白。洁白的棉花，还有洁白的什么？指名说。捏捏棉花，再捏捏桌子，比较一下，什么软，什么硬。柔软的棉花，还有柔软的什么？洁白柔软的云像什么？（像棉花，像雪，像绵羊）　　　　　　谈话：洁白柔软的云多么美呀！真是令人向往。　　　　　　再指名读，评议引导读出睡不着

6、轻轻地叹息和对洁白柔软的云的遐想。　　　　(3)第3节　　　　　　师引导：那地方的树有那么多种颜色，那地方的云那么洁白柔软，小朋友真盼望快一点天亮、快一点到明天呀!大家能把他的这种心情读出来吗?　　　　　　自由朗读第3节，指名读。评读。（你想过9个小时再天亮，你想过6个小时天亮。）引导读出急切、盼望的心情。　　　3．有感情地朗读全文谁能把整首儿歌连起来读呢？　　　　　自由读、指名读(配乐)。　　　　表演读。　　四、识记字形，书写生字　　　1．齐读去拼音的生字。　　　2．出示“什”，认识新偏旁“单立人”。　　　3．观察笔顺，

7、自己记忆字形。（去、什、万）利用熟字记忆生字。4．观察“什”在田字格中的位置：左窄右宽。　　　5．师范写“什”，注意笔画位置及运笔方式的指导。　　　6．生练写生字。师巡视，提示写字姿势。　　　7．认读要求认识的生字。五、板书：7明天要秋游树多种颜色那么云洁白柔软什么时候才天亮呢？