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时间:2018-04-04
《2016秋西师大版语文一年级上册识字一《粮食 蔬菜》word说课稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《粮食蔬菜》说课稿一、教材分析:《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”《粮食蔬菜》是一年级上册语文识字(一)中的看图识字课。本课所在的单元以集中识字为教学重点。本单元的识字内容是在学习汉语拼音之后,所识的字大多是独体字。为此,在这一单元,我要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺,要认真指导写字,帮助学生养成良好的识字、写字习惯,培养学生学习汉字的兴趣。在本课教学中,我引导学生结合图学会10个字和会写5个字,教学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。培养学生的识字能力,掌握基本的按笔画识字方法。二
2、、学生分析:学生刚学完汉语拼音,急切需要接触汉字及一年级学生好动,集中注意力时间不长的特点,在教学中设置了许多游戏的环节,让学生在学中玩,玩中学,努力激发学生识记汉字的兴趣,使学生热爱语文课学习,热爱祖国的语言文字。三、说教法:通过观看画面,对照生字。通过组词、说句、,让学生在具体的语言环境中巩固识字。《粮食蔬菜》是一年级上册识字(一)第五课。本课分两部分。第一部分是儿歌,第二部分是会认字和会写字的书写内容。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。在老师和学生范写、书空、描红、仿写的过程中,掌握生字的笔顺笔画,能够在田字格里正确书写。根据本课的特点,让学生在认识事物的同时认字,
3、通过多种游戏、猜字方法,创设宽松和谐的课堂氛围,激发学生的识字欲望,使学生主动识字,乐于识字,从而提高识字教学效率,实现本课识字教学的目标。四、说学法:围绕单元训练目标,强化识字训练。充分利用本课的图画,激发学生学习生字的兴趣。使学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。加强词语积累的训练,利用组词、说句子、猜字游戏等形式让学生在具体的语言环境中识字。注重字的笔顺训练,在学生自学生字跟随的基础上,通过老师的范写和学生的书空、描红、仿写等,帮助学生掌握字的笔顺规则。五、教学过程:1.(出示丰收图)秋天到了,田野里金灿灿的,菜园里绿油油的,多美啊!咱们一起走进美丽的秋天,去认识这些粮食与蔬菜吧!
4、(设计意图:美丽的图片一下子吸引了学生的注意力,激发了学生的兴趣,很自然的把学生带入课文中,2、通过自读、指名读、齐读等多种方式读,感受美好生活的同时,认识事物,学习生字。(因为“读”是学生学习的语文的最基本的途径,也是检验学生是否理解课文内容的最好方法。所以这一环节,不但要求学生自读,还可以检查学生的预习情况。)3、在语境中认字识词,通过带拼音读、去拼音读、看图读、男女生赛读、找朋友等游戏识字(有趣的动画,唤起了学生识字的情感,激发了学生识字的兴趣。学生在这种情感的支配下,就会自主地识字,自主地合作交流,感受识字的快乐和自己获取知识后的喜悦)4、指导书写。(1)哪个字最难写呢?(了解
5、学生最想老师教一教的字)(2)老师书写指导与学生自主学习相结合。(3)你们先描红,再写一个。比一比谁写得又快又好。(写字是本课的教学重点之一。当学生学会运用形义结合,识记汉字之后,有很强烈的书写愿望。而本环节主要是让学生自己发现汉字之间的联系。引导学生分析每个汉字的笔画、笔顺、结构,为学生进一步自学生字打下坚实基础。)5、品读课文(1)学会了这些生字,现在你们再自读课文,读懂句子,读好句子。哪位同学来读读?老师强调“都是”一词的朗读效果。咱们一起来读读。(2)看图片,你能把粮食放进粮仓里,蔬菜放进菜篮子里吗?对了吗?(看图说句子,用上“都是”一词)(3)你还知道哪些都是蔬菜呢?(师出示
6、课外蔬菜识字的卡片)谁用上“都是”一词再说出几种蔬菜?(4)看着大屏幕,用上刚才的句式,说说哪些是水果。(5)用上“都是”还可以怎么说呢?(6)看着这些色彩鲜艳、品种繁多的粮食与蔬菜,你的心情怎样?自己试着有声有色地朗读,表达自己的心情。(在指导朗读中,不仅是方法的指导还要有感情的读,体现并落实语文学科以读为本、读悟结合的特点。通过读,让学生感知语言、积淀语言。通过悟,培养学生对语言文字的理解能力,发展学生的思维。)6、拓展延伸(出示丰收图)这么多的粮食与蔬菜都是农民伯伯辛勤劳动的成果,此刻你们想对农民伯伯说些什么?(师引出《悯农》一诗)孩子们背得可真有感情,能带着这样的语气再来读读课
7、文吗?(拓展延伸部分让学生的感情进一步的升华,知道粮食来之不易,激发了学生爱惜粮食的情感。)
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