2015语文a版语文三上《五彩池》word教案1

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1、11《五彩池》教案一、教学目标：1、理解重点语句，有感情地朗读课文。2、引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。3、让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。二、教学重难点：通过学生有感情朗读，感受五彩池美丽奇异的景象。了解五彩池的水颜色各异的原因。教学要求：　　　1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。　　　2、了解每段落之间的联系并划分段落。　　　3、学习12个生字，理解重点词语的意思。　　　4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。　　教学重点、难点：　　　　了解五

2、彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。　　教具准备：风景图、幻灯　　教学时间：三课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、学生预习。　　　1、同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方？2、介绍五彩池五彩池海拔3900米，是黄龙景点最高处，是位于黄龙最上端的钙化彩池群，共有693个钙池，宛如五彩珍珠镶嵌在原始森林中，被誉为“人间瑶池”。距入口4166米。这里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪宝鼎巍然屹立在眼前，漫步池边，无数块大小不等，形状各异的彩池宛如盛满了各色五彩颜料的水彩板，蓝绿、海蓝、浅蓝等等，艳丽

3、奇绝。仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，诡谲奇幻，被誉为“黄龙”的眼睛，是黄龙沟景区的精华所在。3、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。想想五彩池在哪儿？它是什么样子的？　　　4、学生预习，教师巡视。　　二、师检查预习。　　　1、检查生字读音。　　　2、每人读一个自然段，开火车读课文。　　　3、五彩池在什么地方？五彩池是什么样子的？　　三、再次默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的？　　四、学生默读思考讨论：　　　1、五彩池是什么样子的？（第二自然段，共四句话）　　　　（1）第一句为什么用“漫山遍野”“大

4、大小小”来形容五彩池？　　　　（2）第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石？　　　　（3）第三句写的是什么？　　　　（4）第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花？　　　2、五彩池中的水都有什么颜色？是什么“令我惊奇”？　　五、布置作业：　　　　朗读课文，想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色？　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、指名朗读课文。　　二、学生理解第四自然段。　　　1、默读，把讲原因的句子画出来，读一读。　　　2、课文有几句话说明原因的？（4句话）这四句话是怎么把原因说清楚的？（第一句

5、说池中长着不同形状的石笋；第二句说石笋表面附着石粉；第三句讲阳光折射；第四句讲池边树木花草的倒影。）　　三、朗读最后一个自然段，讨论：　　　　为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上？　　　　（因为课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池，而我却真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。）　　四、练习分段，归纳段落大意。　　　1、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段。读后说说这个自然段讲的是什么。　　　2、学生自由发言，划分段落并说明道理。　　　　　一（1）：讲五彩池在哪里。　　　　　二（24）：讲五彩池怎么样以及为什么会这样。

6、　　　　　三（5）：讲五彩池就在人间不在天上。　　五、指名读“读读写写”中所列词语，并抄写两遍。　　六、布置作业：　　　　有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。　　板书设计：　　　　　　　　　　位置：藏龙山　　　　　　　　　　水池：大小不同，形状不同　　　　　11五彩池　池水：同源不同色　　　　　　　　　　原因：池底石笋、石粉，阳光折射　　　　　　　　　　赞叹：人间瑶池第三课时（一）引入通过昨天我们初读课文，学生回答。五彩池有什么特点？美丽、神奇（二）教学过程：我们就一起走进课文，感受一下美丽神奇的五彩池同学小声读第二自

7、然段，用铅笔标注，你看出五彩池有什么特点？请同学说说你写的是什么？1.   数量非常多。你是从哪看出来的？这里满山坡的的五彩池却多得数不清。满山坡、多得数不清。2.   大大小小深浅不一大的面积将近70平方米，水深近3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。我们一间教室有三十多平方米，大的就有两个教室那么大，而小的？菜碟有多大，大家比划一下。可以看出池子的大小个不一样。除了大小不一样，池子的深浅也不一样。3.玲珑多姿，形状各异池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦

8、，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……（1）作者在写五彩池时运用了什么修辞手法，几个比喻的方法？把什么比作什么？可以看出什么？（2）还有哪里看出形状特别多。那同学们想象一下，池子的形状各种各样，有的像（），有的像（）……（3）你头脑中出现了怎么的画面？请你说一说出示图片，学生感受，感受五彩池的玲珑多姿学生指名读4.除了五