2016秋冀教版科学三上第14课《纸飞翼》word教案

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1、课题：14、纸飞翼主备人于志松课时1授课时间教学内容纸飞翼教学目标1、能有一定根据地进行不同形状的纸落地结果的预测实验。2、能使用自己的计时方法进行定量观察。教学重点引导学生学习有目的地控制条件进行实验的方法。教学难点准确记录纸飞翼在空气中下落所需的时间。教学具准备硬纸板教法谈话、提问教学过程师生活动一、引入探究、展开猜想。   教师：同学们，看教师手里有什么？   学生：一张白纸。   教师：你们每组也有这样的白纸，我们每人一张拿起来，和我一起做。（学生拿起纸）把它对折，注意两张纸边一定要重合、对齐；再沿着中间的折

2、线慢慢撕开。（学生把纸撕开）   教师：你们比较一下这两张纸有什么相同与不同呢？请你说一说。   学生：颜色相同，大小相同和形状相同。   教师：同学们说的都很好。同学们观察出纸的形状相同，大小相同，颜色相同(板书)。请再和我一起往下做。（教师把一张纸片揉成纸团，学生也把一张揉成纸团）。   教师：下面你再比较一下，有不同的地方吗？   学生：两纸的形状不同或两张纸的大小不同。   教师：同学们很快的找到了，那么这两个形状不同的纸如果在同一高度、同时落下时，会有什么结果呢？请你们猜想一下。   学生猜想：1、纸团先落

3、地，纸片后落地。或2、纸团后落地、   纸片先落地。   教师：好，请坐。下面各组把你们的猜想写在探究记录单上活动1的猜想的横线上。当然你们小组有不同的猜想也可以都写上。不会写的字可以拼音。好迅速写上吧。   学生填写记录单活动1猜想。   二、探究实验，汇报交流。   教师：要想证明你们的猜想是否正确，我们应该怎样办呢？（生回答用实验证明。）好，在研究之前请看我给大家出示的《探究目标与提示》：1认真仔细，分工合作。2、先计划、后操作；多实验、重比较。3、遇问题、多交流。4、及时记录。每实验一次，应及时记录一次，填写

4、符号，快用“△”、慢用“□”表示；3次之后总结记录结论谁先落下谁后落。并在记录单与玻璃片上画出纸团纸片的运行路线。明白了吗？好研究开始吧。   评：学生先讨论实验计划后实验；教师在下面指导并参与活动。注重引导学生对实验条件“同时和同一高度”的把握。   教师：同学们坐好，各个小组已经实验完毕都有了自己的结论，下面哪组把你们的实验结论向大家汇报一下？我帮助出示你们组的报告。   （小组汇报结论。教师出示实投记录单）。板书设计纸飞翼      快慢与形状有关   重量教学反思