2017春冀教版数学五下第七单元《折线统计图》word教案

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1、第七单元折线统计图本单元的教育目标是：1.通过实例，认识折线统计图，能用折线统计图直观、有效的表示数据。2.能从报刊杂志、电视等媒体和实际生活中，有意识地获得一些数据信息，能对现实生活中的统计数据做出合理的解释，会用统计图描述现实生活中的简单问题。3.能根据折线统计图中的数据信息提出并解答简单的问题，能进行判断和预测。4.体验统计与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助统计表、统计图来表述和交流。第一课时单式折线统计图教学目标：1.知识与技能：在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。2.过

2、程与方法：了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。3.情感、态度与价值观：体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。教学重难点：说出折线统计图的作用。教学过程：一、通过旧知复习铺垫，导入新课1.了解某地2012年每月平均气温，并制作成了直线统计图，请同学们展示自己制作的条形统计图。生展示自己制作的条形统计图，互相欣赏。2.请同学们说一说条形统计图是怎样制作的，教师随着学生的叙述用多媒体制作出条形统计图。生回答制作条形统计图的方法3.如果不用直条来表示（隐去纸条剩下点

3、）把各个点用线顺次连接起来（多媒体连点）就成了另一种统计图。4.揭题这幅统计图就叫单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。二、合作交流，探究体会它的作用1.让生讨论两种统计图有什么不同的地方和相同的地方？师指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清晰地表示出数量增减变化的情况。2.折线统计图中的点表示什么？横格、竖格各起什么作用？3.这个地区2012的月平均气温是怎样变化的？哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月间平均气温降得最快？三、读折线统计图1.让学生读课本84页某条河流8月1日至8月6日每天下午

4、2时的汛情公告和水位变化统计图。2.交流读图得到的信息，给学生充分的表达不同意见的机会。3.回答书中的4个问题。4.提出兔博士的问题，鼓励学生大胆表达自己想到的问题。四、练一练1.先让学生读统计图，然后，交流1、2两个问题。2.让学生自己提出问题，并解答。第二课时复式折线统计图教学内容：冀教版五年级数学下册教材P86-P89。教学目标：1.认识复式折线统计图，读懂折线统计图上所表示的数据，学会分析数量变化情况。2.能利用复式折线统计图直观有效地表示数据,能对数据进行简单有效的分析和预测，并能进行比较。3.培养学生分析问

5、题的能力。教学重难点：1.归纳复式统计图的特点。2.复式统计图中图例的作用。教学过程：一、创设情境、激发兴趣师:观察下面的统计图你发现了什么？师：带着这个疑问，我们就一起走进今天的课堂——复式折线统计图（板书课题）师：首先来了解一下本节课的学习目标。二、出示学习目标1、认识复式折线统计图，读懂折线统计图上所表示的数据，学会分析数量变化情况。2、能利用复式折线统计图直观有效地表示数据,能对数据进行简单有效的分析和预测，并能进行比较。过渡语：有了明确的目标就有了前进的方向，为了更好地完成目标，老师请来了学习小帮手，瞧，它来

6、了！3、学习指导认真看课本86页例1里面的内容，看图看文字并思考以下问题：（1）这两幅统计图有什么相同点和不同点？你从这两幅图中分别了解到哪些信息？（2）我国男、女人数的差距有什么变化？你从中想到了什么？（3）我国人口的变化趋势是怎样的？预测一下：到2020年，我国的人口大概是多少？（独立自学3分钟，相互交流2分钟，组内讨论2分钟，然后汇报展示。）三、自研共探1、看一看（自研探究）生认真地看书自研，分析并解决自学指导中的问题，师巡视，督促人人认真看书。2、议一议（合作交流）针对自学指导中的问题先互相交流，再小组讨论，教

7、师在学生合作交流时巡视，观察小组交流情况，对合作不太好的小组给予帮助和提醒，促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。3、说一说（汇报展示）师：下面我们比一比哪个小组展示的精彩，能为自己的小组增光添彩，用抽签的方式来决定你们组所展示的问题，老师提前准备好签，由各组组长抽出自己组要展示的问题，展示方式可以多样化，由各组组长进行分工。（学生汇报时有不足或不准确的地方，老师或其他小组成员可以及时给予补充，在各组展示后，其他小组给予评价。）4、归纳小结：1、复式折线统计图：在计量过程中存在两组数据，并且需要在一个统计图中表

8、示这两组数据，就要用两种不同颜色（不同形式）的折线来表示不同数量的变化情况，就是复式折线统计图。2、复式折线统计图的特点：复式折线统计图不但能表示出两组数据数量的多少、数量增减变化的情况，而且可以比较两组数据的变化趋势。四、学情展示教材87页的练一练。要求：1、先独立完成，然后互相讨论学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对方