2015春浙教版语文二下《不是为了分数》word教案1

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1、不是为了分数教学目标：1.懂得学习不是为了分数，而是为了学好知识，养成做错题目及时订正的习惯。2.学会本课的12个生字，能读准多音字“数、得、啊、为”的字音，理解“分数、泪水、仔细、检查、努力、改正、惊奇、以为、及格”等词语的意思。3.会用“检查”写句子。4.能正确地朗读课文。重点：字音，锋、错、改。字形，锋、努、遍；养成作业错误及时订正地好习惯。难点：理解雷锋说的两句话：1下回是下回，今天我得把做错的地方改正过来。2我是为了学好分数，不是为了分数！这话既是重点又是难点，进行思想教育。教学准备：生字卡片、小黑板。教学时间：3课时。第1课时教学目标：1.初读课文，拼读

2、生字。[了解大意]2.学习、理解第1.2段，教学生字“锋、泪、仔、细、检、努、错、改”。教学过程：一、运用设问，导入新课。1.设问：学习是为了什么？2.揭题：不是为了分数教学多音字：数shǜ分数、数学、数字；数shǚ数不清、数来数去。学习不是为了分数，到底是为了什么？听老师范读课文，说说学习是为了什么？二、初读课文，了解大意。1.读通课文，读准字音，请学生在课文中划出新词，2.再读课文，想想：课文写了雷锋的一件什么事？3.指名分段试读课文，正音：陆续、泪水、检查、考卷、得、以为4.卡片认读生字和词语。三、学习第1、2自然段。（一）学习第1段，指名读，思考：这一段共有

3、几句话？从这一段你读懂了什么？自由发言。1.第1句讲明了时间。理解：陆续2.第2句，问：雷锋为什么含着泪在仔细地检查刚发下来地考卷？这一句里你喜欢哪几个词语？（仔细：说明雷锋地态度认真；刚发下来：说明雷锋对于作业中的错误及时改正。）3.当时雷锋心里怎么样？[比较：雷锋在检查刚发下来的考卷雷锋在仔细地检查刚发下来的考卷。]4.[雷锋为什么要这样做呢？]用低沉、缓慢、难过的语气读句子。（二）学习第2段。对同学的安慰，雷锋是怎么回答的？齐读。你觉得雷锋是一个怎样的孩子？教学多音字：得dei、de，组词。（三）学习这两段的生字。1.看田字格4人小组讨论。2.汇报：你记住了哪

4、个？锋：左右结构，金字旁，右边书空。泪：为什么是三点水？仔、细：用加偏旁的方法记。细——粗、仔细——马虎检、错：换偏旁，组词：检举、检验、检查，错——对努：形声字，上下结构。改：左右结构，反文旁，组词，改正、改革、改变。四、书写指导。锋、泪、仔、细、检、错，左窄右宽。努：“女”和“又”靠拢。改：左右相等。你觉得哪几个需要老师示范？师示范写一个，学生写3个。第2课时教学目标：1.学习第3、4段，教学生字：及、格、答、遍。2.有感情地朗读课文，进一步体会雷锋对学习的态度。教学过程：一、复习检查。1.得、数，说出它们的不同读音，并组词。完成课后部分第1题。得救了（dédě

5、i）得改过来（déděi）分数（shǔshù）数不清（shǔshù）2.开火车认读生字卡片。3.请两个学生分别读第1、2段。二、学习3、4段。1.自己读3、4两段，划出雷锋和那个同学说的话。说说你找到了谁说的话。2.同学的话用怎么样的语气读？问：他为什么会奇怪？[惊奇]3.雷锋是怎么说、怎么做的？4.读了两人的对话，你明白他们对考试的看法一样吗？5.那个同学听了又怎么说？读好反问句。“这不是白辛苦吗？”“这”是指什么？[你说雷锋这样是白辛苦吗？]这句话真正的意思是什么呢？6.雷锋又是怎么回答的？用坚定、有力的语气读：“我是为了学好知识，不是为了分数！”7.分角色朗读

6、两人的对话。8.你觉得他们谁说的比较对？为什么？三、学习生字。1.想好办法记一记剩余的生字。2.哪几个有困难的提出来，大家帮助解决。及：“极”去偏旁，组词，及时、及格格：形声字答：上下结构，竹字头。遍：半包围结构，里面一个“扁”，书空。四、作业指导。1.齐读课文。2.指导书写：答、遍第3课时教学目标：1.复习巩固本课字词，听写词语。2.朗读指导，词句训练，懂得学习不是为了分数，而是为了学好知识。培养学生及时订正的好习惯。教学过程：一、复习。1.看拼音写词语。zǐxìnǔlìjígégǎizhèngdácuò（）（）（）（）（）2.填空。a.下回是下回，（）我得把（）

7、改正过来。b.我是为了（），不是为了（）。二、有感情地朗读课文。1.雷锋是怎样对待老师批改过的考卷？2.你是怎样对待老师批改过的考卷和作业的？3.说说学了课文后，你以后会怎样对待老师批改过的作业和考卷？4.完成课后第5题：课文中那个同学说的“这不是白辛苦吗”，这句话的意思是什么？选择正确的答案，打√。（1）雷锋把做错的题目重新做一遍，是白辛苦。（）（2）雷锋把做错的题目重新做一遍，不是白辛苦。（）三、指导练习。1.抄写重点句。学习是为了获得知识，不是为了分数。2.用“检查”写一句话。（1）读例句，了解句式：医生给我们检查身体。（谁）给（谁）检查（什么）（2）理解